“高校長，剛才在大門口附近發(fā)生了一起學(xué)生群毆事件，您趕緊過來一趟。”這是我在今年國慶放假前不久接到的一個(gè)學(xué)校保衛(wèi)科打來的電話。時(shí)間的起因是，一個(gè)八年級(jí)的男生在操場上踢球，不小心碰倒了一個(gè)九年級(jí)的男生，而這個(gè)九年級(jí)的男生二話沒說，對(duì)著這個(gè)八年級(jí)的學(xué)生就是一拳，這樣在這個(gè)八年級(jí)的學(xué)生心中就埋下了仇恨的種子，于是他就揚(yáng)言要報(bào)復(fù)，然而，這位九年級(jí)的學(xué)生那肯示弱，他就從社會(huì)上找來幾個(gè)輟學(xué)的學(xué)生在剛放學(xué)不久，在離大門口附近伺機(jī)打了那個(gè)八年級(jí)的男生，結(jié)果是那個(gè)八年級(jí)的學(xué)生被打成輕傷。于是就發(fā)生了開頭的電話里的那一幕。

這次事件發(fā)生以后，我的心情久久不能平靜，這樣的校園暴力事件為什么屢屢發(fā)生，青少年學(xué)生在成長的過程中到底存在哪些問題與困惑，我們?cè)趯W(xué)生的思想道德建設(shè)方面到底有哪些缺失，進(jìn)而又要進(jìn)行哪些改進(jìn)與提高呢？通過這次德育校長培訓(xùn)，我找到了答案，青少年主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）青少年產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突

通過大量的觀察和體驗(yàn)，青少年學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致，發(fā)現(xiàn)了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗(yàn)，這種差異的發(fā)現(xiàn)，使青少年的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生了變化。使青少年在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突。從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。

（二）青少年生理心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出

青少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現(xiàn)象。除去物質(zhì)上的外部刺激因素，一個(gè)很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現(xiàn)代社會(huì)中影視、各類大量描寫“性知識(shí)”的書刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息，都對(duì)青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響。

青少年學(xué)生不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有道德價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑，還對(duì)人的生存意義產(chǎn)生了懷疑，他們向父輩們發(fā)出了發(fā)人深省的疑問――為什么生我？人活著有什么意義？過早地思考著生命的根本問題。但這樣沉重的哲學(xué)命題，對(duì)未成年人來說，是一個(gè)何等沉重的精神負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生的心理問題增多，學(xué)生自殺、出走的報(bào)道多見于媒體。

（三）青少年犯罪率近幾年來有上升趨勢(shì)。

近年來，在全國范圍內(nèi)未成年人違法犯罪有增多的趨勢(shì)，校園暴力也有發(fā)生。尤其是父母不在身邊的孩子，這也是非常令人堪憂的一個(gè)問題。

找到了問題的根源所在，下一步就是如何去解決這些問題，通過這次師從各位專家學(xué)者的講學(xué)，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

（一）構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)新體系

當(dāng)前的中小學(xué)德育，已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要，有必要打破僵局，重新構(gòu)建多層次、多序列的學(xué)校德育目標(biāo)體系。德育目標(biāo)的多層次，就是在同一目標(biāo)下確定不同等級(jí)學(xué)校、不同年段班級(jí)、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求，形成符合學(xué)校、班級(jí)、年齡實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)的多序列，就是把同一目標(biāo)中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個(gè)承前啟后的體系。

（二）創(chuàng)新中小學(xué)德育方法和途徑

針對(duì)新形勢(shì)下的德育特點(diǎn)，要拓展學(xué)校德育內(nèi)容。開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力；開展安全教育，始終把學(xué)生的生命教育放在學(xué)校教育的首位。

要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。倡導(dǎo)公正無私、誠實(shí)篤信、不尚空談、戒奢節(jié)儉等修身之道；培養(yǎng)天下興亡匹夫有責(zé)的愛國情操；發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣；弘揚(yáng)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；提倡“己所不欲，勿施與人”的社會(huì)風(fēng)尚等。

（三）解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題

中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不減輕，不給學(xué)生留出德育活動(dòng)的時(shí)間和空間，中小學(xué)德育不可能有明顯的改觀，中小學(xué)生的身心不可能健康，中小學(xué)生的生活不可能幸福快樂。

（四）讓德育回歸生活

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園文化生活。我們要把引導(dǎo)、安排和管理學(xué)生的校園生活、業(yè)余生活，作為事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的大事來抓。學(xué)校要組織學(xué)生開展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、課外閱讀、音樂、體育、美術(shù)等多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。

（五）強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)

各校都要成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立德育工作目標(biāo)責(zé)任制。健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團(tuán)、少先隊(duì)組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機(jī)制。

（六）切實(shí)做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作

“問題學(xué)生”的“問題”都是從無到有、從少到多逐步積累起來的，而出現(xiàn)“問題”的原因大都是家庭教育的不力或不當(dāng)，社會(huì)不良的影響，教師教育的不及時(shí)、不力、不持久或方法不當(dāng)。孩子要形成一個(gè)好習(xí)慣、改掉一個(gè)環(huán)習(xí)慣都是非常不容易的事情，需要一個(gè)很長的過程，需要教育者有很大的耐心。

我們提倡中小學(xué)實(shí)施德育導(dǎo)師制度，讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術(shù)、科技、制作等興趣活動(dòng)，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量，實(shí)現(xiàn)各自的表現(xiàn)欲望。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，克服自卑心理，然后引導(dǎo)他們逐步把一部分精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上來。“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化雖然很難，但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有這個(gè)意識(shí)，像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，是完全可以達(dá)到目標(biāo)的。

以上是我通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合本校發(fā)生的一個(gè)案例，引發(fā)的一些不太成熟的思考，當(dāng)然，學(xué)校的德育建設(shè)是一個(gè)常抓不懈的工作，在學(xué)校前進(jìn)的道路上，我連同廣大教師一起還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，加強(qiáng)道德建設(shè)意識(shí)，把我校的德育教育工作推向一個(gè)新的起點(diǎn)！