隨著課程改革的深入，農(nóng)村初中的課程改革的條件逐漸成熟，農(nóng)村初中的課程改革也在逐步發(fā)生變化。一場以“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼有序的展開。充滿智慧與挑戰(zhàn)的新一輪課程改革給學(xué)校帶來了無限生機與活力。我們欣喜地看到，教師的教學(xué)觀念正在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在得到改變，課堂充滿學(xué)生成長的氣息，學(xué)校成為教師和學(xué)生成長的樂園。

一、校長應(yīng)該是課程改革的領(lǐng)頭雁

1.校長既是一名管理型校長，又是一名課程改革的專家性校長

管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的是學(xué)生的健康成長。校長應(yīng)該帶領(lǐng)他的管理團隊，沖在課程改革的最前沿，帶領(lǐng)全體老師進行課程改革。我們以前的教育只是片面強調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。因此，作為校長一定要明白學(xué)校如果不抓成績不是學(xué)校，只抓成績是辦不好學(xué)校的道理。

2.做教育教學(xué)的參與者

作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

二、課程改革的前提是教學(xué)評價的變革

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參 與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。在平時教學(xué)中就要努力做到實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)向”。

1.評價目標(biāo)，從單一轉(zhuǎn)多元。從單一的評價認知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少（學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng)新精神、主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣），通過評價這一手段，促進教師認真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.評價主體，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。從主要評教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學(xué)習(xí)的效果如何。即使對教師的教，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，促使教師把備課、講課的 功夫花到引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這方面來，花在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力上面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強。

3.形式轉(zhuǎn)向效果。能最有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不 應(yīng)算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義及花架子。

4.著力解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、真實的課。

5.教學(xué)條件需得到很大改善

目前，農(nóng)村初中的教學(xué)硬件實施得到很大的改善，特別是教育信息化方面，以我校為例，根據(jù)區(qū)教體局的安排，水陽中心初中在2013年實現(xiàn)標(biāo)準化，目前標(biāo)準化建設(shè)的各項指標(biāo)已達標(biāo)。在實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，我校走在大部分農(nóng)村學(xué)校的前面。2009年下半年全校53個教學(xué)班實現(xiàn)了多媒體教學(xué)“班班通”，2010年給155名在職教師配備手提電腦，2013年區(qū)教體局給我校44個教學(xué)班更新為電子白板。學(xué)校在2013年暑假中利用三天時間對全體老師進行了電子白板使用培訓(xùn)。目前教育現(xiàn)代化、標(biāo)準化已進入農(nóng)村學(xué)校課堂，真正走在均衡教育的道路上。讓教師在各類學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體或電子白板，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。

三、在學(xué)校開展以學(xué)生為主體的體驗式、科學(xué)式課堂教學(xué)模式的變革

1.變革，一直是人類追求的目標(biāo)。人類社會是一個不斷從低級向高級發(fā)展的歷史過程。是推動社會進步力量源泉。因此課程改革是教育發(fā)展的一種必然態(tài)勢。和諧教育，是從滿足社會發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，調(diào)控教育中諸教育要素的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合學(xué)生發(fā)展的節(jié)律，進而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進學(xué)生基本素質(zhì)獲得全面、充分發(fā)展。課程改革的教育思想是以尊重、關(guān)心、理解、信任每一個學(xué)生為前提的。因此在素質(zhì)教育中滲透變革的教育思想，就必須認真把握學(xué)生主體論，以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主體積極性。課程改革的具體舉措：

（1）成立專門組織機構(gòu)。

（2）組織開展專題活動。組織全體教職工開展“實施課程改革、創(chuàng)建和諧學(xué)校”大討論，提出開展這項工作的建議，找出存在的不和諧因素。

（3）請家長及社會人士指導(dǎo)、幫助開展工作，做到學(xué)校與社會的和諧。

（4）花大力氣保障投入，做到校園的硬軟環(huán)境符合課程改革的要求。

（5）加大教師隊伍建設(shè)力度，做到教師素質(zhì)與辦學(xué)理念、辦學(xué)目的、辦學(xué)條件相統(tǒng)一。

2.體驗教育其目的主要是通過學(xué)校組織和引導(dǎo)學(xué)生親身參加實踐，讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活、體驗社會，在實踐活動中進行自我教育，自我管理、自我規(guī)范和自我超越，從而更好地完善人格。體驗教育強調(diào)個體，強調(diào)實踐，強調(diào)評價，淡化評價結(jié)果，這必將促使學(xué)校教學(xué)管理從事實出發(fā)，促進學(xué)生了解自然，了解現(xiàn)實社會，以改變學(xué)校教育與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象，使其真正將素質(zhì)教育落到實處。

體驗教育我們的具體辦法是：

（1）開辟體驗課堂

（2）開展體驗活動

（3）發(fā)揮學(xué)生的主體性

3.科學(xué)教育，今后利用學(xué)校的校舍空間建設(shè)學(xué)生科技作品展覽室和科學(xué)知識學(xué)習(xí)廊。

4.選擇性開發(fā)校本課程

開發(fā)校本課程，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村特點，歷史和文化有選擇性的進行。如：根據(jù)我校居住的地理環(huán)境和歷史，我校組織教師開發(fā)校本課程《金寶史話》；利用水鄉(xiāng)特點，在地方和學(xué)校課程中開設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖課。這些地方特色的課程極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解到居住地的歷史文化和經(jīng)濟特色，使我校的課程改革有了新的活力。

改革課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。要真正實現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)，就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注意以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神；加強科學(xué)過程和方法的訓(xùn)練，確立探究式的科學(xué)教學(xué)模式，突出動手操作，加強理論與實踐的結(jié)合。

四、提高教師的基本素質(zhì)

1.組織教師聽專家、教授進課。

2.對教師進行教育觀念的更新和教學(xué)模式的改革。破除滿堂灌的陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在確保基礎(chǔ)理論必要與夠用”的前提下，不斷調(diào)整和更新課程教學(xué)內(nèi)容，增加內(nèi)容的實效性與操作實踐性比例。

3.更新教師的知識觀。知識觀是人們對知識的性質(zhì)、價值和規(guī)范等根本看法。新課程理念要求教師要更新自己的知識觀。過去課程理論強調(diào)知識是第一位的，強調(diào)完整的學(xué)科體系，體現(xiàn)在教學(xué)中，就是側(cè)重知識的訓(xùn)練。在教師看來，課堂教學(xué)就是傳授知識，強調(diào)知識的傳授和灌輸。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。而這些知識和技能，在新課程觀下都屬于知識范疇。

4.加強師德建設(shè)。“親其師，信其道” 。此語道出了師生之間的一種微妙關(guān)系。也是一切學(xué)習(xí)的根本之一，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生教師要真正為人師表。在加強師德建設(shè)中，重視加強理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹立“樂教、敬業(yè)、愛生”觀念。我們要宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師事跡，以先進典型為榜樣，堅持正面教育與加強管理相結(jié)合。加強師德建設(shè)，必須堅持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡人本思想。要尊重人、理解人、關(guān)心人。只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。要努力創(chuàng)造文明氛圍，使師生關(guān)系更加融洽。

總之，從以上幾個方面來啟動農(nóng)村中小學(xué)的課程改革，讓農(nóng)村中小學(xué)的課改跟上時代的步伐。我相信課程改革會讓新的教育理念、新的課程體系、新的教學(xué)方法在農(nóng)村中小學(xué)這片土壤中生根、開花、結(jié)果。