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對學(xué)校教學(xué)工作的認識與反思

時間如白駒過隙,我的教學(xué)工作管理生涯在冗雜工作中已經(jīng)不知不覺過去了十多個年頭(教導(dǎo)主任8年,副校長4年)。伏案回眸,總結(jié)十幾年來分管教學(xué)和教研的工作情況,對自己所經(jīng)歷的工作加以梳理、盤點以及反思。在梳理中發(fā)現(xiàn)不足,在盤點中找出差距,在反思中謀求新的增長。這既是一種自我激勵和加壓,也是一種理性的思考。

如何通過課程改革推進教學(xué)管理,改變教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變觀念,打造高效課堂,促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展是我們做教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同關(guān)注的重要課題。作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長面對課程改革,肩上的擔子很重,壓力也很大,我們既要為課程改革護好航,要為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量把好關(guān),同時也要做好校長的得力助手和教學(xué)管理的好幫手。下面就我做教學(xué)副校長工作的認識與實踐,談?wù)勛约旱哪w淺體會。

一、著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化

所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧,創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂,從而形成一種對生命的理解、關(guān)懷與尊重;開放、自由、和諧、智慧的;提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化。一個國家有自己的文化,一個城市,一個地區(qū)都有屬于自己的文化,同樣在我們的校園,在我們的班級也有屬于我們自身特點的文化。課堂是這一文化的重要內(nèi)容,我們每一個老師可以精心的打造自己的課堂教學(xué)文化。一堂課四十五分鐘,每一刻都充滿了文化。老師的一句話,一個動作,教學(xué)的組織與實施也都充滿了文化。我認為從老師進入課堂進行教學(xué)的那一刻起就有了文化,教師進入課堂和學(xué)生的交流,教師的動作能否使學(xué)生從下課的狀態(tài)及時回到課堂上來,集中學(xué)生的注意力,這需要老師的臨場判斷力和大局觀,有時教師的一句幽默的語言,一個不經(jīng)意的舉動都能吸引學(xué)生。一堂課的開始,其實在教學(xué)前我們已經(jīng)做了預(yù)設(shè)與思考。我們的導(dǎo)入設(shè)計就是要用多樣的文化創(chuàng)設(shè)一個吸引學(xué)生進入情境,然后在學(xué)生不知不覺中結(jié)合到一課的知識點上來。

新課程改革呼喚新課堂文化,在新課堂文化教學(xué)理念下,課堂教學(xué)呼喚生機和活力。新課程課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)出以人為本,尊重學(xué)生,尊重生命;體現(xiàn)出重思維過程,重學(xué)習方法變革,重性格品德的塑造;體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習。教師要充分發(fā)揮教學(xué)過程重學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習。只有把主動權(quán)交給學(xué)生,讓主體參與學(xué)習,自主學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,才能使主體得到主動、生動、全面、和諧、充分的發(fā)展,才能把素質(zhì)教育落到實處。教師應(yīng)當寬容待人,要有愛心、有熱心、有耐心、有恒心、有信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師要放下架子,對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)始終采用鼓勵性評價,不失時機進行點撥,充分激發(fā)學(xué)生的思維,面向全體,產(chǎn)生共鳴。在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會發(fā)展的需要,是落實課程改革的一種實際行動,是廣大教師的責任和義務(wù)。在教學(xué)過程,教師要給學(xué)生以最多的自主探究和交流的機會,充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式,拓寬學(xué)生在教學(xué)中的空間,放手讓學(xué)生自主探究知識,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習。

因此,要構(gòu)建新的課堂文化中,教師就必須以當前教育的神圣使命為依據(jù),對新課程的課堂進行全新的思考和定位,努力構(gòu)建平等民主,和諧共處,互動合作,自主探究的課堂文化,以賦予課堂以生活意義和生命價值。為此,學(xué)校教師還必須重建教師專業(yè)文化,必須對現(xiàn)有文化進行取舍、整合與轉(zhuǎn)化,并提升自身的文化品位,只有做好上述這些方面,學(xué)校的教育改革才會曙光在前。

二、立足課堂教學(xué)抓質(zhì)量    

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地。作為分管教學(xué)工作的副校長,要深入到教學(xué)管理中,最有效的途徑就是走進課堂,用管理者的眼光去聽課,透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理中的問題,從而逐步改進和加強學(xué)校教學(xué)管理工作。所以我認為在立足課堂要做到以下幾點:

(一)立足課堂抓教學(xué)。整個教學(xué)過程分為三個階段,即課前、課中和課后,我們定要抓住這三個階段來提高教師的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)效率。課前抓教研,為構(gòu)建高效課堂做好準備,課中抓環(huán)節(jié),積極構(gòu)建高效課堂;課后抓延伸,鞏固有效教學(xué)效果。整個課堂教學(xué)活動要以“學(xué)生學(xué)”為主體,以“教師教”為主導(dǎo),力求嚴謹,收到實效。

(二)立足課堂抓教研。全校教師集體攻關(guān),達成共識,精編教案,搞好教研。針對課堂上出現(xiàn)的優(yōu)缺點,本年級教師集體反思,布置下步工作,這樣就達到了課堂實踐,交流反思,總結(jié)升華。

(三)立足課堂抓教師素質(zhì)提高。學(xué)校要積極開展“四公開課”活動(青年教師上學(xué)習課、骨干教師上示范課、學(xué)習歸來的教師上展示課、外出參賽的教師上競賽課)。每次上課后,都要進行廣泛的評課活動,以達到汲取他人長處、彌補自己不足,這樣有利于加快教師成長,提高課堂教學(xué)水平。

(四)立足長遠抓服務(wù),師徒結(jié)對,共同提高。在立足課堂教學(xué)抓教師素質(zhì)提高的同時,我認為要認真做好“師帶徒”活動。這一活動凸顯了學(xué)校對青年教師的關(guān)愛。開學(xué)初,我們確定幫教對象,安排與教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師結(jié)成“對子”,采取“一幫一”,以老帶新的辦法幫助和指導(dǎo)青年教師,要求徒弟積極聽師傅的課,實地感受教學(xué)過程,學(xué)習成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導(dǎo),使之盡快適應(yīng)我校的教學(xué)。每學(xué)期要制定師徒結(jié)對活動計劃,并做到有計劃、有目標地開展各項教學(xué)活動,在活動中使大批年輕教師快速成長起來,成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。                     

三、教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈

在學(xué)校教學(xué)工作管理中不僅要重視課堂教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量,更不能忽視教學(xué)常規(guī)管理工作,常言道:教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。所以我認為:堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成是我們作為教學(xué)工作管理者應(yīng)有的理念。

(一)每個學(xué)期要根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作的重點,并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際認真制定符合學(xué)校教學(xué)工作的計劃和實施方案,然后各學(xué)科組和教研組圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計劃共同制定本學(xué)期組內(nèi)的計劃,計劃要詳實,可操作性強,貼近教師教學(xué)工作實際。一個學(xué)期的工作做到有計劃、有目標,同時還要制定了落實計劃的措施,保證計劃的落實。

(二)教研活動深入展開。教研活動是教學(xué)常規(guī)工作的一個重要組成部分,我認為,要真正做到教學(xué)常規(guī)常抓不懈,有效開展教學(xué)研究活動不能忽視,幾年來,我校開展教研活動主要體現(xiàn)在把課改精神扎扎實實地落實到了具體的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。為各學(xué)科組、各教研組開展了多層次、多形式的教學(xué)研討活動。為了有效地提高課堂效率,我們采取了以下措施:

1.活動有計劃,有步驟,扎實有成果。

每學(xué)期,青年教師要上一節(jié)常規(guī)課,中年教師每學(xué)期上一節(jié)研究課。骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期要上一節(jié)示范課,同時要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

2.認真學(xué)習,提高理論水平

各學(xué)科組和各教研組教師每周不少于二節(jié)課的集中學(xué)習,學(xué)習《課程標準》、《教法研究》、《湖南教育》等雜志上的專家論述。另外組織收看專家講座,同時要求教師及時寫出聽完講座后的感受,每一次聆聽專家的指導(dǎo),都會讓老師們了解到許多先進的理念,都會讓老師們更深入地反思自己。從活動中我們發(fā)現(xiàn)教師能對照研究主題和自身的認識談出自己的觀點,通過這些活動,我們發(fā)現(xiàn)教師的科研水平正在不斷得到提高。

四、重視自我反思,促進教師自我成長

反思,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為教學(xué)工作管理者,在不斷的管理創(chuàng)新中要做到要求教師對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧,探究與解決自身和課堂教學(xué)的問題,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進程,我們要求進行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段的反思。教學(xué)前,要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中,要及時、自覺地對師生進行教學(xué)行為和學(xué)習行為的反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進行。教學(xué)后,對自己的教學(xué)行為進行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗理論化。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)札記,反思記錄一節(jié)課的成功與失敗。 

在教學(xué)工作的管理中,我們注重教師的反思,幾年來大多數(shù)老師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕,結(jié)合自己的教學(xué)實際,在教學(xué)后及時在備課本中記錄教學(xué)反思。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,十幾年來,我的教學(xué)管理工作雖然取得了一定的成績,學(xué)校的教學(xué)工作也在不斷的創(chuàng)新和提升。學(xué)校的年輕教師的教學(xué)能力正在成熟,我們的學(xué)生也正在嶄露頭角。成績是我們努力進取的回報,然而帶給我們更多的是鞭策與動力,激勵我們不斷開拓創(chuàng)新,大膽探索,為此我也在思量著自己在工作中的不足。

1.因為我們現(xiàn)在用的教材是新教材,雖然我們花大力氣鉆研教材,加強教研,但我們還是有一些地方做的不夠深入,有些精神還沒有完全領(lǐng)會透,因此,我們必須在今后花更多的力度進行教研,爭取吃透新課標的精神。

2.教科研方面加大了學(xué)習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但對照新時期教學(xué)教科研的要求還存在不足,同時要讓教學(xué)骨干成為教科研骨干,激勵青年教師參與教科研,帶動全體教師共同發(fā)展,共同進步。

今后,我們還要把教后感只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對實踐過程的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用網(wǎng)絡(luò)的平臺,及時與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。我們將在學(xué)習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升!

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