時(shí)間如白駒過隙，我的教學(xué)工作管理生涯在冗雜工作中已經(jīng)不知不覺過去了十多個(gè)年頭（教導(dǎo)主任8年，副校長4年）。伏案回眸，總結(jié)十幾年來分管教學(xué)和教研的工作情況，對(duì)自己所經(jīng)歷的工作加以梳理、盤點(diǎn)以及反思。在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的增長。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考。

如何通過課程改革推進(jìn)教學(xué)管理，改變教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變觀念，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展是我們做教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同關(guān)注的重要課題。作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長面對(duì)課程改革，肩上的擔(dān)子很重，壓力也很大，我們既要為課程改革護(hù)好航，要為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)，同時(shí)也要做好校長的得力助手和教學(xué)管理的好幫手。下面就我做教學(xué)副校長工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

一、著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化

所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂，從而形成一種對(duì)生命的理解、關(guān)懷與尊重；開放、自由、和諧、智慧的；提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化。一個(gè)國家有自己的文化，一個(gè)城市，一個(gè)地區(qū)都有屬于自己的文化，同樣在我們的校園，在我們的班級(jí)也有屬于我們自身特點(diǎn)的文化。課堂是這一文化的重要內(nèi)容，我們每一個(gè)老師可以精心的打造自己的課堂教學(xué)文化。一堂課四十五分鐘，每一刻都充滿了文化。老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，教學(xué)的組織與實(shí)施也都充滿了文化。我認(rèn)為從老師進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)的那一刻起就有了文化，教師進(jìn)入課堂和學(xué)生的交流，教師的動(dòng)作能否使學(xué)生從下課的狀態(tài)及時(shí)回到課堂上來，集中學(xué)生的注意力，這需要老師的臨場判斷力和大局觀，有時(shí)教師的一句幽默的語言，一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)都能吸引學(xué)生。一堂課的開始，其實(shí)在教學(xué)前我們已經(jīng)做了預(yù)設(shè)與思考。我們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就是要用多樣的文化創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生進(jìn)入情境，然后在學(xué)生不知不覺中結(jié)合到一課的知識(shí)點(diǎn)上來。

新課程改革呼喚新課堂文化，在新課堂文化教學(xué)理念下，課堂教學(xué)呼喚生機(jī)和活力。新課程課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)出以人為本，尊重學(xué)生，尊重生命；體現(xiàn)出重思維過程，重學(xué)習(xí)方法變革，重性格品德的塑造；體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮教學(xué)過程重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓主體參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，才能使主體得到主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分的發(fā)展，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師應(yīng)當(dāng)寬容待人，要有愛心、有熱心、有耐心、有恒心、有信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要放下架子，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)始終采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，充分激發(fā)學(xué)生的思維，面向全體，產(chǎn)生共鳴。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的需要，是落實(shí)課程改革的一種實(shí)際行動(dòng)，是廣大教師的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)過程，教師要給學(xué)生以最多的自主探究和交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生在教學(xué)中的空間，放手讓學(xué)生自主探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

因此，要構(gòu)建新的課堂文化中，教師就必須以當(dāng)前教育的神圣使命為依據(jù)，對(duì)新課程的課堂進(jìn)行全新的思考和定位，努力構(gòu)建平等民主，和諧共處，互動(dòng)合作，自主探究的課堂文化，以賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值。為此，學(xué)校教師還必須重建教師專業(yè)文化，必須對(duì)現(xiàn)有文化進(jìn)行取舍、整合與轉(zhuǎn)化，并提升自身的文化品位，只有做好上述這些方面，學(xué)校的教育改革才會(huì)曙光在前。

二、立足課堂教學(xué)抓質(zhì)量    

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地。作為分管教學(xué)工作的副校長，要深入到教學(xué)管理中，最有效的途徑就是走進(jìn)課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理中的問題，從而逐步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作。所以我認(rèn)為在立足課堂要做到以下幾點(diǎn)：

（一）立足課堂抓教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)階段，即課前、課中和課后，我們定要抓住這三個(gè)階段來提高教師的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)效率。課前抓教研，為構(gòu)建高效課堂做好準(zhǔn)備，課中抓環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建高效課堂；課后抓延伸，鞏固有效教學(xué)效果。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)要以“學(xué)生學(xué)”為主體，以“教師教”為主導(dǎo)，力求嚴(yán)謹(jǐn)，收到實(shí)效。

（二）立足課堂抓教研。全校教師集體攻關(guān)，達(dá)成共識(shí)，精編教案，搞好教研。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，本年級(jí)教師集體反思，布置下步工作，這樣就達(dá)到了課堂實(shí)踐，交流反思，總結(jié)升華。

（三）立足課堂抓教師素質(zhì)提高。學(xué)校要積極開展“四公開課”活動(dòng)（青年教師上學(xué)習(xí)課、骨干教師上示范課、學(xué)習(xí)歸來的教師上展示課、外出參賽的教師上競賽課）。每次上課后，都要進(jìn)行廣泛的評(píng)課活動(dòng)，以達(dá)到汲取他人長處、彌補(bǔ)自己不足，這樣有利于加快教師成長，提高課堂教學(xué)水平。

（四）立足長遠(yuǎn)抓服務(wù)，師徒結(jié)對(duì)，共同提高。在立足課堂教學(xué)抓教師素質(zhì)提高的同時(shí)，我認(rèn)為要認(rèn)真做好“師帶徒”活動(dòng)。這一活動(dòng)凸顯了學(xué)校對(duì)青年教師的關(guān)愛。開學(xué)初，我們確定幫教對(duì)象，安排與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師結(jié)成“對(duì)子”，采取“一幫一”，以老帶新的辦法幫助和指導(dǎo)青年教師，要求徒弟積極聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，使之盡快適應(yīng)我校的教學(xué)。每學(xué)期要制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃，并做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中使大批年輕教師快速成長起來，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。                     

三、教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈

在學(xué)校教學(xué)工作管理中不僅要重視課堂教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量，更不能忽視教學(xué)常規(guī)管理工作，常言道：教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。所以我認(rèn)為：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成是我們作為教學(xué)工作管理者應(yīng)有的理念。

（一）每個(gè)學(xué)期要根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作的重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際認(rèn)真制定符合學(xué)校教學(xué)工作的計(jì)劃和實(shí)施方案，然后各學(xué)科組和教研組圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃共同制定本學(xué)期組內(nèi)的計(jì)劃，計(jì)劃要詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，貼近教師教學(xué)工作實(shí)際。一個(gè)學(xué)期的工作做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，同時(shí)還要制定了落實(shí)計(jì)劃的措施，保證計(jì)劃的落實(shí)。

（二）教研活動(dòng)深入展開。教研活動(dòng)是教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分，我認(rèn)為，要真正做到教學(xué)常規(guī)常抓不懈，有效開展教學(xué)研究活動(dòng)不能忽視，幾年來，我校開展教研活動(dòng)主要體現(xiàn)在把課改精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到了具體的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。為各學(xué)科組、各教研組開展了多層次、多形式的教學(xué)研討活動(dòng)。為了有效地提高課堂效率，我們采取了以下措施：

1.活動(dòng)有計(jì)劃，有步驟，扎實(shí)有成果。

每學(xué)期，青年教師要上一節(jié)常規(guī)課，中年教師每學(xué)期上一節(jié)研究課。骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期要上一節(jié)示范課，同時(shí)要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高理論水平

各學(xué)科組和各教研組教師每周不少于二節(jié)課的集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教法研究》、《湖南教育》等雜志上的專家論述。另外組織收看專家講座，同時(shí)要求教師及時(shí)寫出聽完講座后的感受，每一次聆聽專家的指導(dǎo)，都會(huì)讓老師們了解到許多先進(jìn)的理念，都會(huì)讓老師們更深入地反思自己。從活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師能對(duì)照研究主題和自身的認(rèn)識(shí)談出自己的觀點(diǎn)，通過這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)教師的科研水平正在不斷得到提高。

四、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長

反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為教學(xué)工作管理者，在不斷的管理創(chuàng)新中要做到要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，探究與解決自身和課堂教學(xué)的問題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思。教學(xué)前，要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要及時(shí)、自覺地對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)札記，反思記錄一節(jié)課的成功與失敗。 

在教學(xué)工作的管理中，我們注重教師的反思，幾年來大多數(shù)老師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)后及時(shí)在備課本中記錄教學(xué)反思。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，十幾年來，我的教學(xué)管理工作雖然取得了一定的成績，學(xué)校的教學(xué)工作也在不斷的創(chuàng)新和提升。學(xué)校的年輕教師的教學(xué)能力正在成熟，我們的學(xué)生也正在嶄露頭角。成績是我們努力進(jìn)取的回報(bào)，然而帶給我們更多的是鞭策與動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷開拓創(chuàng)新，大膽探索,為此我也在思量著自己在工作中的不足。

1.因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在用的教材是新教材，雖然我們花大力氣鉆研教材，加強(qiáng)教研，但我們還是有一些地方做的不夠深入，有些精神還沒有完全領(lǐng)會(huì)透，因此，我們必須在今后花更多的力度進(jìn)行教研，爭取吃透新課標(biāo)的精神。

2.教科研方面加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但對(duì)照新時(shí)期教學(xué)教科研的要求還存在不足，同時(shí)要讓教學(xué)骨干成為教科研骨干，激勵(lì)青年教師參與教科研，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

今后，我們還要把教后感只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐過程的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，及時(shí)與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。我們將在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！