11月24日下午,國(guó)家教育行政學(xué)院,有幸聆聽(tīng)傳奇校長(zhǎng)張斌利的精彩報(bào)告——《讀書——打好教師職業(yè)生活底色》。張校長(zhǎng)從自己的職業(yè)生活經(jīng)歷出發(fā)，娓娓道來(lái)，暢談自己、同伴和學(xué)校的發(fā)展軌跡，詮釋“讀《論語(yǔ)》打造精神特區(qū)”的學(xué)習(xí)與發(fā)展理念，描繪了半部《論語(yǔ)》下的“五不”校園：不為分?jǐn)?shù)教，贏得了高分?jǐn)?shù)；不考核教師，贏得了和諧的團(tuán)隊(duì)；不設(shè)班主任，贏得了優(yōu)質(zhì)的管理；不檢查教案，贏得了教師的成長(zhǎng)空間；不檢查作業(yè)，贏得了彼此的尊重。給我啟發(fā)，促我思考，讀書、學(xué)習(xí)是教師職業(yè)生活幸福的源泉。張校長(zhǎng)的講座，讓我獲得了一生難得的知識(shí)財(cái)富，受益非淺，感悟頗多。 

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，走在新課程改革的路上，從新課程理念的建構(gòu)，到校本教材的編寫，到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，再到對(duì)教學(xué)和學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，這許許多多的問(wèn)題都需要我們?nèi)?chuàng)造、去研究，扎實(shí)推進(jìn) “為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校”的“校本教學(xué)研究”。

校本教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是通過(guò)教師的個(gè)體反思、群體協(xié)作和專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師不斷向研究型、學(xué)者型教師的方向發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平。因此，作為一校之長(zhǎng)，必須扮演好自身的角色，真正走進(jìn)校本教研，高度重視校本教研制度的建設(shè)及其實(shí)施。

一、校長(zhǎng)要成為“校本教研”的組織者

“校本教研”是一項(xiàng)復(fù)雜工程，涉及全校每一位教師，要把每一個(gè)教師引領(lǐng)到“校本教研”活動(dòng)之中，就需要精心組織，校長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁要成為“首席校本組織者”。這是由于校長(zhǎng)在學(xué)校的地位所決定的。一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)所說(shuō)的話容易引起教師的注意和重視，所組織的各種活動(dòng)，容易被教師所接受。所以，校長(zhǎng)要把每一個(gè)教師組織到“校本教研”的一個(gè)組織之中。領(lǐng)導(dǎo)全校教師緊緊圍繞課改中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、校長(zhǎng)要成為“校本教研”的保障者

開(kāi)展“校本教研”活動(dòng)，要以一定資源為保證。這里說(shuō)的資源包括兩類：一是有形資源，如圖書、雜志、電腦、資金等；二是無(wú)形資源。有些資源教師自己是無(wú)法獲得的，只能靠校長(zhǎng)提供，校長(zhǎng)必須向教師提供“校本教研”所需要的資源。為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難，為教師提供人文關(guān)懷，使他們身心愉悅，信心倍增地去參與校本教研活動(dòng)。如為教師提供培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)等。我校每年積極爭(zhēng)取主管部門支持，選派多名教師外出參加培訓(xùn)。此外，還要為教師提供“校本教研”所需要的時(shí)間等，只有這樣，“校本教研”才能落到實(shí)處。

三、校長(zhǎng)要才成為“校本教研”的引領(lǐng)者

要有效地開(kāi)展“校本教研”活動(dòng)，教師必須正確地掌握研究的方向、研究的課題、研究的方法、研究的理論……。實(shí)事求是地說(shuō)，目前的多數(shù)教師是不具備這些條件的。在這種情況下，要開(kāi)展“校本研究”，校長(zhǎng)僅僅提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基早就說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面”。開(kāi)展“校本教研”更應(yīng)該如此。校長(zhǎng)必須與教師共同參與“校本研究”，要親自主持，全程參與課題研究，走在前面，同時(shí)還要指導(dǎo)教師。我校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每人都至少主持一項(xiàng)縣級(jí)以上課題研究，其中“程序評(píng)價(jià)，自主參與”教學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)研究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式與策略研究等三項(xiàng)課題是安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。

四、校長(zhǎng)要成為“校本教研”的激勵(lì)者

“校本教研”作為教師的群體活動(dòng)，要想使之持續(xù)地開(kāi)展下去，必須以強(qiáng)有力的動(dòng)力為基礎(chǔ)。所以在“校本教研”活動(dòng)中，校長(zhǎng)要不斷地給教師提供動(dòng)力。學(xué)校先后建立了校本教研評(píng)價(jià)制度、校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，目的是為了激勵(lì)每一位教師持之以恒地開(kāi)展“校本研究”活動(dòng)。如對(duì)積極參加“校本教研”，取得優(yōu)秀效果的教師給予“三優(yōu)”激勵(lì)，即優(yōu)先評(píng)優(yōu)、優(yōu)先晉級(jí)、優(yōu)厚待遇，這樣，有利于調(diào)動(dòng)教師參加“校本教研”的積極性。