“人生為一大事來(lái)，做一大事去”。這是教育家陶行知的話。

當(dāng)老師的人，來(lái)到世上，所為大事是什么？

人大附中校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)得好：“也許是命運(yùn)的安排，讓我走上了教育之路。從此，我的人生大事便與教育連在了一起。做教師時(shí)，我的人生大事是做一名好老師；當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，我的人生大事是當(dāng)一名好校長(zhǎng)。”  在農(nóng)村中小學(xué)教書(shū)的人，無(wú)論你是老師，還是校長(zhǎng)，日子都很清苦——手中無(wú)權(quán)，兜里無(wú)錢(qián)，在世人眼里只不過(guò)是一個(gè)孩子王。但是，如果從精神的角度看，大家是一群幸福的人，大家的人生是快樂(lè)的。因?yàn)槊献诱f(shuō)過(guò)：“人生有三大之樂(lè)，一是父母俱存，兄弟無(wú)故；二是仰不愧于天，俯不怍于人；三是得天下之英才而育之”。這三大之樂(lè)大家曾都享受過(guò)。

但是，要做一名好教師不容易，做一名好校長(zhǎng)更不容易。

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)的小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)的大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”      

1995年在天津市召開(kāi)了一個(gè)表彰教育系統(tǒng)的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教育工作者的大會(huì)。那年全國(guó)評(píng)選出了十八位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)，教育部的副部長(zhǎng)柳斌把這十八位獲得“全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)的校長(zhǎng)們召集在一起開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)。曾對(duì)他們說(shuō)：“你們是百萬(wàn)分之十八，從某種意義上來(lái)講，一個(gè)好的校長(zhǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就是一所好的學(xué)校”。盡管這個(gè)觀點(diǎn)在現(xiàn)在還有不同意見(jiàn)，不同認(rèn)識(shí)，但是一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校這一觀點(diǎn)逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)、專家和社會(huì)的普遍共識(shí)。很多事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)，沒(méi)有蔡元培先生，就沒(méi)有今天的北京大學(xué)；沒(méi)有我們的教育家張伯苓先生，恐怕也就沒(méi)有今天的南開(kāi)大學(xué)；由于有了我們的教育家陶行知先生，所以他辦了曉莊師范；前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基，曾經(jīng)是一所農(nóng)村中學(xué)（帕姆斯中學(xué)）的校長(zhǎng)，但是，因?yàn)橛辛诉@樣一位出色的校長(zhǎng)，所以把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)——帕姆斯中學(xué)辦成了世界知名的學(xué)校。有些家長(zhǎng)替自己的孩子擇校，他們也經(jīng)歷了一個(gè)階段，剛開(kāi)始他們要看這所學(xué)校的硬件設(shè)備，但是，現(xiàn)在他們也逐漸懂得，他們挑選這個(gè)學(xué)校誰(shuí)來(lái)做校長(zhǎng)，教師隊(duì)伍如何，這說(shuō)明社會(huì)上，家長(zhǎng)們也認(rèn)同了這一觀點(diǎn)。

優(yōu)秀的校長(zhǎng)的的確確在辦學(xué)當(dāng)中確實(shí)發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于學(xué)校提高辦學(xué)效益，提高教育質(zhì)量，也起著至關(guān)重要的作用。那么，什么樣的校長(zhǎng)算是個(gè)好校長(zhǎng)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)？領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的看法，老師有老師的看法，學(xué)生、家長(zhǎng)也有各自的看法，因?yàn)樗麄兯幍牡匚徊煌?，看?wèn)題的角度不同，所以，他們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也就不同。他們所認(rèn)為優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說(shuō)也有他合理的方面，至少也反映了他們對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)的某一方面要求。但是，他們的標(biāo)準(zhǔn)不夠全面。這就有必要統(tǒng)一一下對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，從教育部到各個(gè)地方的教育行政部門(mén)都出臺(tái)了很多對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，有一塊涉及到對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)從校長(zhǎng)的德、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)都起到了積極的作用，但這些標(biāo)準(zhǔn)只解決了一個(gè)問(wèn)題——你是不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有解決評(píng)價(jià)優(yōu)秀校長(zhǎng)的問(wèn)題。原北京四中學(xué)校的邱濟(jì)隆校長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)除了合格校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之外，還有三條核心標(biāo)準(zhǔn)。

第一條，這個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)具有先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在這條標(biāo)準(zhǔn)里有三點(diǎn)值得一提。

1.什么是校長(zhǎng)的辦學(xué)指導(dǎo)思想？如果用一句比較概括的話來(lái)講，就是校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校中所有教育現(xiàn)象，教育問(wèn)題，教育規(guī)律的看法和認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，你這個(gè)校長(zhǎng)認(rèn)為什么樣的學(xué)生是好學(xué)生，是優(yōu)秀的學(xué)生，是我們培養(yǎng)的苗子；什么樣的老師是好老師，你心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你對(duì)社會(huì)上流行的擇校現(xiàn)象是怎么看待的等等；這都屬于校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的范疇。作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須要有先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)思想，才能引領(lǐng)學(xué)校的教職工、學(xué)生把這所學(xué)校辦好。

2.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。按照我們國(guó)家的體制，校長(zhǎng)是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、物等等都要調(diào)派。但校長(zhǎng)最重要的任務(wù)是什么？應(yīng)該是辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，是要把自己的那一套先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為全體教職工的思想和理念。比如說(shuō)，在80年代末，我國(guó)提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的報(bào)刊、雜志和老師都是有異議的——難道我們過(guò)去的傳統(tǒng)教育就錯(cuò)了嗎？傳統(tǒng)教育就培養(yǎng)不出人才嗎？我們也是在那種傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出來(lái)的。在這個(gè)教育觀念發(fā)生沖突，我們的老師出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和思想時(shí)，校長(zhǎng)就要認(rèn)真思考，旗幟鮮明的站出來(lái)，表明自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，然后引領(lǐng)大家朝著正確的方向前進(jìn)。

3.關(guān)于校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性。①校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然具有時(shí)代性和超前性。每個(gè)校長(zhǎng)生活在一個(gè)時(shí)代，你的思想肯定受到這個(gè)時(shí)代的影響，我們的很多觀點(diǎn)、想法當(dāng)然是和這個(gè)時(shí)代一致的。但光有這個(gè)是不夠的，還要有超前性。有人講我們的教育是用昨天的知識(shí)教今天的孩子去面對(duì)明天的世界。這話很有道理，那么我們?cè)趺礃涌吹竭@個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們更超前一點(diǎn)，去引領(lǐng)這個(gè)學(xué)校去朝著這個(gè)發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，這是很重要的。②校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)具有穩(wěn)定性和發(fā)展性。一所學(xué)校的辦學(xué)思想，一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)該是穩(wěn)定的，不能朝令夕改，不能今天一個(gè)辦學(xué)方向，明天又一個(gè)辦學(xué)方向，因?yàn)榉€(wěn)定的辦學(xué)思想會(huì)給學(xué)校帶來(lái)穩(wěn)定的發(fā)展。光有穩(wěn)定性還不夠的，還要發(fā)展，談發(fā)展性時(shí)，校長(zhǎng)要分清學(xué)校的那些傳統(tǒng)是需要繼承的，那些是需要改革的，這樣才能是這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、或者說(shuō)校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)思想就不帶主觀性和功利性。③校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)具有同一性和多樣性。因?yàn)槲覀兲幱谕粋€(gè)時(shí)代，同一個(gè)學(xué)段，學(xué)校的性質(zhì)差不多，所以很多校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然有很多相同的東西，這是符合客觀規(guī)律的，但是，每一所學(xué)校所處的地域不同，歷史背景不同，每個(gè)校長(zhǎng)的個(gè)性不同，經(jīng)歷不同，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然具有個(gè)性。這就是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性。近幾年來(lái)，國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)非常重視校長(zhǎng)的教育思想的研討，比如1998年北京市第一次召開(kāi)了邱濟(jì)隆辦學(xué)思想研討會(huì)，2003年召開(kāi)的劉彭芝教育思想研討會(huì)，這對(duì)于活躍校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀的校長(zhǎng)有著很重要的作用。④校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)具有實(shí)踐性和理論性。校長(zhǎng)不是理論研究者，也不是教育系的教授，而是從事辦學(xué)的實(shí)踐，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然來(lái)源于校長(zhǎng)的辦學(xué)行動(dòng)。但是僅有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，因?yàn)閷?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)并不等同與辦學(xué)思想，這個(gè)必須經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，升華自己的一些經(jīng)驗(yàn)，觀點(diǎn)、思想成為理論，然后回到教育實(shí)踐當(dāng)中去，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不但強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，也要強(qiáng)調(diào)理論性。

第二條，校長(zhǎng)要有卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐。校長(zhǎng)的工作是在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，所以在評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)的時(shí)候，不能光看他是否具有先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，還要看他的辦學(xué)實(shí)踐，這里也有四條標(biāo)準(zhǔn)。

1.在你當(dāng)校長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中是不是形成了一支教育理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、高效精干、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)都比較合理的干部隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍。因?yàn)檗k一所學(xué)校，光有校長(zhǎng)先進(jìn)的科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是不夠的，最后怎么去落實(shí)，還要靠校長(zhǎng)手下的干部和教師隊(duì)伍，如果沒(méi)有一支高水平的干部和教職工隊(duì)伍，說(shuō)我能打造一所高水平的學(xué)校，那是瞎話，是空話。

2.在你當(dāng)校長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校的教育質(zhì)量是不是得到提高。教育質(zhì)量不但是校長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題，也是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、行政主管部門(mén)所關(guān)心的問(wèn)題。你擔(dān)任這個(gè)校長(zhǎng)期間，你這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是不是比原來(lái)有所提高。是不是一年比一年有所提高。

3.教育改革和教育科研有突破，有效果。校長(zhǎng)不但要勇于教育改革，而且要做學(xué)校教育科研的帶頭人，這樣，這個(gè)學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有實(shí)際意義。

4.校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是不是做到了管理的科學(xué)化與管理的人文化相結(jié)合。管理的科學(xué)化是解決學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，管理的人文化是解決調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校管理的對(duì)象是人，所以在學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理中一定要強(qiáng)調(diào)管理的人文化。只有二者很好的結(jié)合，學(xué)校才會(huì)很好的發(fā)展。

第三條，校長(zhǎng)是否具有高尚的人格魅力。校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自校長(zhǎng)的稱號(hào)，也不是校長(zhǎng)手中的行政權(quán)利，而是校長(zhǎng)高尚的人格魅力。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的是一個(gè)知識(shí)分子群體，知識(shí)分子群體往往對(duì)校長(zhǎng)的人格有著更高的要求，如果你在這方面做的好，你的權(quán)威就自然形成，你就有威信。校長(zhǎng)如何使自己具有高尚的人格魅力呢？

1.校長(zhǎng)要嚴(yán)于自律。雖然校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，但要時(shí)刻把自己置于大家的監(jiān)督之中，對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。這樣，你才能要求我們的老師，才能帶好自己的隊(duì)伍。比如說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)有效管理和合理使用上是否能做到廉潔透明，在評(píng)優(yōu)選先和教師職稱評(píng)定上是否真正做到了公正無(wú)私。在執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度上能否以身作則，凡是要求老師們做到的，你是否做到了，等等。校長(zhǎng)只有對(duì)自己有了很嚴(yán)格的要求，老師們自然會(huì)跟著你去做，所以說(shuō)，校長(zhǎng)的自律是非常重要的。

2.校長(zhǎng)對(duì)人以誠(chéng)，對(duì)事以真。就是說(shuō)校長(zhǎng)對(duì)待我們的每一個(gè)老師，每一個(gè)干部，要非常誠(chéng)懇，誠(chéng)懇的找一些干部、老師、同學(xué)談心，交換一些意見(jiàn)，不能居高臨下，不然人家就很難接近你。比如說(shuō)有個(gè)教師，他的作息時(shí)間不是那么嚴(yán)格要求自己的，當(dāng)你看到后，你千萬(wàn)不能在背后說(shuō)，你要很誠(chéng)懇的直接找他談，把他的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)充分肯定后，然后直接指出他的不足，這樣做不但不會(huì)傷了和氣，反而使他覺(jué)得你這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)他很真誠(chéng)，他會(huì)很虛心的接受你的意見(jiàn)。在職稱評(píng)定或評(píng)優(yōu)選先時(shí)，有的老師沒(méi)有評(píng)上，當(dāng)然心理有些不痛快，有些想法，你做校長(zhǎng)的要主動(dòng)找他談，談話時(shí)不能跟他們說(shuō)因?yàn)槊~所限等等諸如此類的官話。因?yàn)檎l(shuí)也不是傻子，名額有限，為什么有張三，沒(méi)有我，這樣反而會(huì)引起種種想法。凡是碰到這種情況的時(shí)候，你只要非常坦率的給他指出他的不足，讓他明白那些方面需要加以改進(jìn)，這樣將來(lái)才會(huì)有希望。凡是這樣的談話，大家都覺(jué)得心情舒暢，他也知道了自己努力的方向，他覺(jué)得校長(zhǎng)對(duì)他是非常誠(chéng)懇的，是愿意幫助他。做校長(zhǎng)就要以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待教職工，尊重他們，關(guān)心他們，跟他們講實(shí)話，不講空話，這樣就能調(diào)動(dòng)大家的積極性。對(duì)人以真，這個(gè)“真”有兩個(gè)意思，一個(gè)是做校長(zhǎng)的要實(shí)事求是，要腳踏實(shí)地，一切工作都要從實(shí)際出發(fā)，不要為了政績(jī)或者為了迎合某些教育外行的領(lǐng)導(dǎo)搞一些虛假的東西，或者是表面看來(lái)花里胡哨，很風(fēng)光，但沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效的形式主義的花架子的東西。第二個(gè)是校長(zhǎng)做每一件事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。教師的職業(yè)決定了教師做事的一個(gè)基本特點(diǎn)就是要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，力求不出錯(cuò)誤。所以，無(wú)論是校長(zhǎng)，還是你帶的這支隊(duì)伍，應(yīng)該是一個(gè)講究認(rèn)真，一絲不茍的。

3.校長(zhǎng)必須要自覺(jué)的貫徹民主集中制。民主集中制是一個(gè)法寶，是調(diào)動(dòng)人的積極性，保證校長(zhǎng)決策正確的一個(gè)非常重要的措施。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制絕不等于校長(zhǎng)說(shuō)了算，校長(zhǎng)在任何事情決策之前要充分聽(tīng)取老師的意見(jiàn)、干部的意見(jiàn)，覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了在拿到會(huì)上來(lái)議，當(dāng)然，一經(jīng)決定，必須立即執(zhí)行。比如說(shuō)，北京四中每年要評(píng)最高的獎(jiǎng)項(xiàng)——優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)，邱校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提出了一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先看態(tài)度，第二看業(yè)績(jī)。有人提出異議，你怎么提出這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他說(shuō)，教師的勞動(dòng)不同與其它行業(yè)的勞動(dòng)，有它自身的特點(diǎn)，教師的勞動(dòng)往往是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果，單獨(dú)看某個(gè)業(yè)績(jī)不能反映全面的問(wèn)題，當(dāng)然用考核分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)老師更是不可取的一種措施。經(jīng)過(guò)充分討論，發(fā)揚(yáng)民主，最后得到認(rèn)同，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡是重大的問(wèn)題，越要跟干部、老師討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，既能保證學(xué)校決策正確，又能使大家有一種主人翁感，從而調(diào)動(dòng)了大家工作的積極性。有的校長(zhǎng)，怕與老師們交流會(huì)降低了自己的威信，可事實(shí)證明校長(zhǎng)越注重聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，越注意發(fā)揚(yáng)民主，校長(zhǎng)的威信不僅沒(méi)有降低，反而是更高了。大家覺(jué)得你非常尊重別人，你能夠吸納別人的長(zhǎng)處。

4.校長(zhǎng)要不斷提升自我。沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)在上學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)校長(zhǎng)，怎樣去管理，怎樣去評(píng)價(jià)，更多的是在工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)、探索，不斷提升自己，才成為了一名合格的校長(zhǎng)，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)。所以，校長(zhǎng)一是看書(shū)來(lái)提升自己的辦學(xué)思想。二是經(jīng)常去琢磨一些事情，思考一些事情，當(dāng)自己有了一些想法時(shí)就主動(dòng)找老師們?nèi)贤?、交流，從而提升自己的辦學(xué)思想。比如說(shuō)對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值看法，過(guò)去根本不強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值就會(huì)有問(wèn)題。江澤民總書(shū)記在北大百周年校慶時(shí)提到要努力做到為人民服務(wù)與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的統(tǒng)一。每一個(gè)人活在世上都有他的價(jià)值，人都希望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，希望不斷的改善自己的政治地位和經(jīng)濟(jì)地位，這是人之常情。如果一個(gè)人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的欲望，不求上進(jìn)，這個(gè)人就沒(méi)出息。但是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)不能不擇手段，更不可損人利己，那樣，即使你達(dá)到了目的，提高了自己的地位，大家也會(huì)瞧不起你。第二，人的價(jià)值是不一樣的。比如說(shuō)楊利偉是航天英雄，袁隆平是水稻之父，王選人稱為中國(guó)現(xiàn)代印刷術(shù)之祖，他們的價(jià)值跟我們的價(jià)值能一樣嗎？所以說(shuō)人的價(jià)值是不一樣的，人的價(jià)值是可以量度的，怎么量度，你的這個(gè)崗位很輕易的能找一個(gè)人代替你，你的價(jià)值就是低。因此，做校長(zhǎng)要注意不斷的提升自己來(lái)提高自己的價(jià)值，才能不斷的帶領(lǐng)學(xué)校向更高的層次發(fā)展。一個(gè)現(xiàn)代校長(zhǎng)的修養(yǎng)與素質(zhì)：應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護(hù)自己的眼睛和自己生命的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特風(fēng)格的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長(zhǎng)。應(yīng)該是一個(gè)能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一個(gè)教師走向成功的校長(zhǎng)；應(yīng)該是一個(gè)能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。