放棄一個學(xué)生，對于學(xué)校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失,所以教學(xué)應(yīng)從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都抬起頭走路！因此課改的關(guān)鍵是改變教師陳舊的思想觀念，把以教為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向以學(xué)為主的課堂模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建以 “自主、合作、探究”為特色的課堂模式，把“講堂”變?yōu)?ldquo;學(xué)堂”，把“考生”變成真正的“學(xué)生”，充分相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)。讓每個孩子都堅信：我能行，我會行。

本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的原則，在教學(xué)過程中踐行新課程標準理念，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”奠定堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校突出強化課堂教學(xué)管理，加強了備課組對年級學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)和研究，推行“五步集體備課法” 和“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，（“五步集體備課法”：主備人寫出草案——小組討論提出意見——主備人修改——形成正式案發(fā)至同組教師——二次備課形成個性化教案。“五步教學(xué)法”：情景導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——反饋測評——拓展延伸）加強學(xué)生小組合作建設(shè)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。讓教師達到備課實效性、上課的高效性，工作的自覺性，觀念大局性的“四性”統(tǒng)一。

一、加強學(xué)校公開課管理

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以課堂教學(xué)為核心，學(xué)校建立校級公開課、科組公開課、備課組公開課三級模式，以公開課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。

1.校級公開課。校級公開課采取個人申報制度，教師先找科組長申報填表、審查，然后交教務(wù)處審批，教務(wù)處向全校發(fā)出聽課通知。

2.科組公開課。科組公開課針對不同對象、不同時間有所側(cè)重，如骨干教師、高級教師示范課，青年教師公開課，畢業(yè)班復(fù)習(xí)課，新課程必修課，新課程選修課，優(yōu)質(zhì)課，薄弱課，研究、改革課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.備課組公開課。備課組公開課鼓勵教師經(jīng)常性隨堂聽課，相互學(xué)習(xí)、共同提高。結(jié)對幫扶的新老教師相互間聽課積極，青年教師主動聽老教師的課，認真學(xué)習(xí)重難點的處理方法。

校級、科組和備課組公開課、各類競賽課，先進行個人說課，再進行集體議課，做到有講有評，科組長廣泛組織科組老師聽課、評課，開展教學(xué)案例分析活動，從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)重難點的處理、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂組織方式和課堂有效教學(xué)等方面入手，研究、探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和成功經(jīng)驗。

二、加強教師備課管理

1.集體備課

(1)統(tǒng)一時間，確定地點。為了提高教師的教學(xué)和教研水平，每周一次的科組教研和集體備課活動，定時間、定地點、定內(nèi)容、定要求，使教學(xué)研究和集體備課常規(guī)化、制度化。

(2)落實要求，加強管理。①每位老師要準時參加每周一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。②備課組長要制定集體備課好計劃，開學(xué)初填寫《集體備課計劃表》，當(dāng)好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學(xué)設(shè)計、備課組成員建議和教學(xué)后反思。③每次教研和集體備課活動要確定主講人和活動的內(nèi)容，科組成員輪流當(dāng)主講人。主要內(nèi)容有：教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點、重點、難點的分析和處理、熱點問題分析、作業(yè)的布置、批改與講評、選題與命題，重點是教材分析和教法探討及學(xué)法指導(dǎo)。④科組長，特別是語數(shù)英科組長每學(xué)期至少要召開三次科組教師會議（落實學(xué)校教學(xué)教研計劃、期中、期末成績分析和總結(jié)），督促各個備課組開展教研活動。教務(wù)處對集體備課不定期檢查，并納入期末的科組考核評價。

2.個人備課

備課指導(dǎo)。開學(xué)第1周，教務(wù)處召開科組長會議，學(xué)習(xí)、落實《東安二小學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)教研工作計劃》，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行詳細指導(dǎo)，并通過科組會議向老師傳達。

我們常抓備、講、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)，做到備課要深、講課要活、批改要細、輔導(dǎo)要勤、考試要嚴。強化集體備課活動，提高教學(xué)效益。

3.備課的指導(dǎo)要求

(1)教師集體備課要做到“四個統(tǒng)一”：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、測驗考試、教輔資料的統(tǒng)一，重點進行教材分析、教法探討和學(xué)法指導(dǎo)的討論，集體備課要圍繞專題開展討論，各年級每個備課組每學(xué)期要有4個以上專題，并記錄在《教研活動記錄本》上，各科組教研活動計劃要體現(xiàn)各年級備課組的集體備課專題，集體備課切忌分工寫教案。

(2)教師個人備課要做到“六備”：備課標、備教材、備教法、備學(xué)生、備練習(xí)、備實驗（或教具）。

(3)教案分課時撰寫，復(fù)習(xí)課也須有體現(xiàn)單元和課時的教案；教案內(nèi)容：課題、三維目標、重點和難點、教學(xué)流程和教學(xué)策略設(shè)計、板書內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)設(shè)計，要求寫“后記”。

(4)每個教師都要有自已的教案，在同級同科集體備課的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個人特色，鼓勵教案電子化，但只有教學(xué)流程的課件不能代替教案。

批備檢查。每月開展批備檢查。教務(wù)處提出要求，并組織科組長對本組教師進行教案和作業(yè)全面檢查，并進行總結(jié),行政隨時進行抽查。

三、加強教研組建設(shè)

1.培訓(xùn)科組長和備課組長?？平M長和和備課組長是開展校本教研的組織者和實施者，科組和備課組是教師專業(yè)化發(fā)展的“基地”。制定《東安二小教學(xué)教研工作計劃》、《東安二小教研工作的意見》、《東安二小科組長、備課組長工作職責(zé)》。通過培訓(xùn)，明確備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的具體要求，強化如何開展科組教研活動，如何進行集體備課。

2.建立考評激勵制度。為了落實課堂教學(xué)常規(guī)，加強科組建設(shè)與校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步完善科組管理，鼓勵先進，創(chuàng)建文明科組，學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評選活動，制訂《東安二小科組評優(yōu)制度》。每學(xué)年評定一次，含工作作風(fēng)、教學(xué)成績、科組活動考核（每周一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、論文、教師技能競賽、綜合實踐活動），由教務(wù)處負責(zé)評定，學(xué)校對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長進行獎勵，并擇優(yōu)向上級教育行政部門推薦。

四、抓好單元測驗和課外輔導(dǎo)，重視培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作

由于種種緣由，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，這對期末考試的影響很大。但是，教師必須堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，建立“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業(yè)設(shè)計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地進步學(xué)生的學(xué)科成績。

五、加強特色課程建設(shè)，做到“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”

1.藝體活動特色： 班級普及型（班班有特色、一班一特色，兩年一周期）； 校級提高型（書法組、籃球隊、腰鼓隊、繪畫組、器樂隊、合唱隊、舞蹈隊、乒乓球隊、武術(shù)隊等）。

2.“讀書節(jié)”活動特色： 晨誦、經(jīng)典誦讀、暮??；開放圖書閱覽室（每天中午不少于1小時）；每學(xué)期兩次讀書競賽活動（朗讀與表演、演講、寫作比賽）。 

3.舉辦學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”：利用重大節(jié)日由少先隊、藝體教研組牽頭，開展好文娛匯演、學(xué)生書畫展等活動。

4.認真開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動” 保證學(xué)生每天至少進行1小時的體育鍛煉。

六、抓好校本研修，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍

課堂教學(xué)的優(yōu)劣是反映教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，而課堂教學(xué)效力關(guān)鍵是依托教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強校本教研，注重教學(xué)質(zhì)量意識，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、實干精神，積極開展課堂教學(xué)藝術(shù)探索,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍。

校本教研突出“兩個立足、三個原則”，即立足樹立課改理念，立足解決教育教學(xué)中的實際問題，教研遵循科學(xué)性、實用性、實效性原則。

1.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，過好“五關(guān)”:過好“教育觀念轉(zhuǎn)變關(guān)”；過好“課程標準關(guān)”；過好“現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)”；過好“知識積累關(guān)”；過好課堂教學(xué)藝術(shù)關(guān)”。

2.開展“六課”促提高。常年堅持進行，“明星教師的示范課、骨干教師的研究課、青年教師的試驗課、師徒課、匯報課、推門聽課（領(lǐng)導(dǎo)、家長隨時聽課）”，干部與教師、老教師與新教師結(jié)對，設(shè)置明確的“師徒課”，每個教師每學(xué)期都要講2節(jié)以上“匯報課”，以保證教學(xué)質(zhì)量并接受同學(xué)科教師的評議和監(jiān)督。“六課”給教師提供最便利的最有效的學(xué)習(xí)方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。

3.落實“六比”顯成效。每期開展“比教案、比示范課、比課件、比教育專著讀書心得、比教育論文、比年級班級管理”六項評比活動，提高教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年來，我們也應(yīng)該清醒地認識到課改存在的問題與不足，主要有以下幾個方面：

1.教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師數(shù)量不足。教師個體的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)發(fā)展不是很平衡。這些也一定程度影響教學(xué)質(zhì)量的進步；

2.教職工為學(xué)生服務(wù)意識、爭先進位意識仍需增強；部分教師仍然存在教育觀念落后、學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強、教學(xué)能力和教科研能力不足的問題；

3.課程開發(fā)與建設(shè)剛剛起步，特色課程、特色學(xué)生、特色教師、特色學(xué)校創(chuàng)建工作還需要我們認真研究，制定切實措施，做大量細致的富有特色的工作，特別是我們?nèi)狈偨Y(jié)工作的意識和能力；

4.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足,校園網(wǎng)絡(luò)不夠健全；一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高,科研意識不濃,在貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系等方面做得不夠；

5.在師資隊伍建設(shè)上,學(xué)校較有名氣的學(xué)科帶頭人還不夠多,新進的年輕教師教學(xué)能力還有待提高；

6.課改教研活動，個別年級組流于形式，活動開展不經(jīng)常。

今后,我們將進一步加強師資隊伍建設(shè),注重教學(xué)質(zhì)量意識，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、實干精神，做好教情與學(xué)情研究，確保教學(xué)工作和課堂教學(xué)取得實效，支持鼓勵中青年教師積極參加各級教學(xué)比武活動和組織校內(nèi)課堂展示活動，以靈活多樣的形式聚焦教研和課堂，提升教育智慧，不斷錘煉教師專業(yè)能力，形成適合我校的課堂教學(xué)文化。引導(dǎo)教師確立自己的教育理想、教學(xué)思想，形成獨特的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和特點，創(chuàng)建教師特色學(xué)校。 努力打造"名師",用教研教改鍛煉教師,用教師魅力熏陶學(xué)生,用學(xué)生質(zhì)量發(fā)展學(xué)校,為爭創(chuàng)一流規(guī)范化學(xué)校而努力奮斗。