在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何謂人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。人格是人區(qū)別于動(dòng)物的為人資格和人的尊嚴(yán)，是在實(shí)際中形成的人的獨(dú)立存在的主體地位、穩(wěn)定性的完整特征和存在狀態(tài)。人格總是屬于個(gè)人所有，離開個(gè)體的抽象的人格是不存在的。其產(chǎn)生的基礎(chǔ)是：無論在什么樣的社會(huì)形態(tài)里，人都不是孤立的存在，離開社會(huì)、離開人與人之間的交往，人也將不成其為人。在社會(huì)生活中，人際關(guān)系常常表現(xiàn)為一種感情上的聯(lián)系和心理上的相互吸引。其性格特征體現(xiàn)在：在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真；在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢；在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。完善的人格是人生的最高追求和目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)新人的象征。塑造完美的人格能使人在精神上達(dá)到最高層次和最高境界。個(gè)人認(rèn)為要塑造完善的人格魅力，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部更要塑造高尚的、完美的人格，對(duì)廣大群眾和同事起著極大的鼓舞作用，切實(shí)能改變社會(huì)上的不良風(fēng)氣，為了黨和人民的教育事業(yè)，校長要以身作則，不斷完善自我，不斷提高自身素養(yǎng)。那么，作為小學(xué)校長應(yīng)該塑造怎樣的人格才算是高尚的、成功的校長呢？本人的體會(huì)試談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、正確的人生觀

教育是一種信仰。一個(gè)品德高尚的校長首先要有正確的人生觀。一個(gè)品德高尚的校長一定要樹立為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格接班人的崇高理想，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度，唯有如此，方堪為人師。正確的人生觀是校長人格魅力構(gòu)成的根本。教育是人格心靈的喚醒，師者，人之楷模也。校長應(yīng)該積極工作，辦出一所好學(xué)校，培養(yǎng)出人格完美的“四有”新人，自己就必須是一個(gè)德藝雙馨的表率；校長應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的志氣，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。共產(chǎn)主義理想雖然遙遠(yuǎn)，但它的起點(diǎn)就在自己平凡的工作崗位上，只要校長踏實(shí)努力的工作，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，就是在用自己的實(shí)際行動(dòng)去面對(duì)自己的人生觀和價(jià)值觀。因?yàn)樾ｉL在引領(lǐng)教師專業(yè)化成長和培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與人格特征的過程中，其言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，教育職業(yè)的這一特殊性要求校長必須具備高尚的人格和博大的愛心，以文化和感情之水滋養(yǎng)師生健康成長，師生從校長那里學(xué)習(xí)和感受到的，除了知識(shí)，更主要的是其言談舉止所表現(xiàn)的操行、道德以及對(duì)學(xué)校和師生的愛心。古人即有立德、立功、立言之說，可見德在一個(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)校長而言，具有堪為人師的高尚品德，才是其人格魅力構(gòu)成的根本之所在。

二、高尚、純潔的思想意識(shí) 

教育是一種責(zé)任。要有忠誠事業(yè)的責(zé)任感。每個(gè)人從誕生那天起，就和社會(huì)之間存在著這樣那樣的責(zé)任關(guān)系。因此，作為校長，就必須有忠誠于教育事業(yè)的高度責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)國家負(fù)責(zé)，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。而思想意識(shí)是指一個(gè)人的觀念和認(rèn)識(shí)。哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，正確的思想導(dǎo)致善的行為，而錯(cuò)誤的思想必然導(dǎo)致惡的后果。新形勢(shì)下的校長應(yīng)該樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，有了這種思想意識(shí)和責(zé)任感，在工作中就不會(huì)為名利所引誘，不會(huì)為一時(shí)的困惑、世俗的非議而改其初衷，一定會(huì)表現(xiàn)出“威武不屈，貧賤不移，富貴不淫”，的崇高品質(zhì)，有了這種意識(shí)，在工作中就會(huì)置個(gè)人安危于不顧，積極投身于黨的教育改革和發(fā)展事業(yè)中，努力為建設(shè)中國社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智，為崇高的理想和偉大的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一切，甚至寶貴的生命，永遠(yuǎn)給別人帶來希望和歡樂，決不能成為“金玉其外，敗絮其中”的真實(shí)化身，正如馬克思伏案寫作的形象、魯迅“俯首甘為孺子牛”的精神、董存瑞舍身炸碉堡的壯舉、焦裕祿和孔繁森一心為群眾服務(wù)等，都是在無私奉獻(xiàn)的思想意識(shí)下，給后人留下了永不凋謝的鮮花。

三、高尚的職業(yè)道德

教育是一種操守。要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度。。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。校長這一職業(yè)雖很清貧，做人卻應(yīng)當(dāng)正真誠實(shí)，安貧樂道，大事講原則，小事講風(fēng)格，耐得住清貧，忍得住寂寞。學(xué)校的校長必須帶領(lǐng)廣大師生，注意培養(yǎng)共產(chǎn)主義意識(shí)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義行為和道德情操，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和剛毅的性格。校長要努力培養(yǎng)自己為人民服務(wù)忠誠教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)的思想，要學(xué)會(huì)“尊重人、關(guān)心人、熱愛集體、扶貧擠困、毫不利己和專門利人”，還要徹底自覺抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人自由主義，徹底擺脫官僚主義的工作作風(fēng)，把領(lǐng)導(dǎo)看作黨和人民賦予的一種責(zé)任，而不能看作是官和權(quán)的大小。校長要努力培養(yǎng)公正無私、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、主持正義的崇高品質(zhì)，注意發(fā)展和鞏固自己良好的道德情感，培養(yǎng)自己勇敢、剛毅、不屈不撓、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立“全心全意為人民服務(wù)”、“工作第一、他人第一”的共產(chǎn)主義道德。在具體的工作中，應(yīng)該經(jīng)常自我解剖、自我檢查、看看自己的行為那些是道德的，那些是不道德的，一定要躬行實(shí)踐、求索不息，用滿腔的熱忱和赤誠，用鋼鐵般的意志去追求理想道德人格，用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)甘愿無私奉獻(xiàn)。

四、高雅的氣質(zhì)  

教育是一種奉獻(xiàn)。氣質(zhì)是指人的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)在人的行為上的表現(xiàn)，如活潑，直率開朗、沉靜、浮躁等。誰想要具備高雅的氣質(zhì)，就不能只傾心于外形的雕琢而忽視內(nèi)在的修養(yǎng)，只有把美的外貌與美的德行、美的氣質(zhì)結(jié)合起來，高雅的氣質(zhì)才會(huì)放射出真正而持久的光輝。俗話說，身教重于言教。校長在工作和生活中，要注意自己的行為動(dòng)作的優(yōu)雅協(xié)調(diào)，心須學(xué)會(huì)掌握和控制自己的氣質(zhì)，限制和清除自己氣質(zhì)的消極方面，發(fā)展和放縱積極的方面，給教師和學(xué)生以潛移默化的影響，使自己成為真正具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)。要有任勞任怨的工作作風(fēng)。 “堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人提出的要求。校長這一職業(yè)既崇高又很平凡，校長有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，真誠的做人態(tài)度和勤勉的工作作風(fēng)，才可以為人師表，才能使師生由衷地折服，校長要公平公正，寬大為懷?？鬃诱f，有教無類。每個(gè)人的智力都是有差別的，學(xué)生亦是如此。所以，校長要具有寬大的胸懷，注重賞識(shí)教育，切實(shí)以平等的心態(tài)對(duì)待每一位師生，要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，放大對(duì)他們的信任度，提高自身的親和力，進(jìn)而以諒解贏得理解，以真誠贏得坦誠，才能使師生深切地信服。

五、頑強(qiáng)拼搏的精神 

教育是愛的呵護(hù)。作為校長應(yīng)該胸懷坦蕩，積極、忠誠和正直，不怕任何困難，不謀任何私利，不怕任何危險(xiǎn)，如果是對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)有推動(dòng)作用的事情，就必須毫不猶豫的用堅(jiān)強(qiáng)的毅力沖破重重障礙，不惜一切代價(jià)去用全部的精力完成它。校長只有永遠(yuǎn)奮斗不息，求索不止，拼搏不惜，忘我的工作才能真正踐行自己的人生理想，才能塑造自己理想的完美人格。誠摯博大的無私愛心是校長人格魅力構(gòu)成的前提。古人云，“感人心者，莫過于情”。情感的傳遞會(huì)在人們的心中產(chǎn)生一種共鳴，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。一個(gè)要讓師生真正喜歡的校長，就必須在改善學(xué)校管理方式的同時(shí)，有包容和博愛之心，用真摯豐富的情感去感染、教育師生，以巨大的親和力贏得師生的信任。所以校長要維護(hù)師生的人格尊嚴(yán)，要以真情付出為前提，重視與師生在同一水平線上的情感交流，更要善于創(chuàng)造條件，幫助師生調(diào)節(jié)情緒，克服職業(yè)倦怠感，使之心理上獲得溫暖與平衡，進(jìn)而以愛心贏得愛戴，以尊重贏得尊嚴(yán)。

六、語言美和風(fēng)度美 

教育是一門藝術(shù)。語言是交流思想的工具，是思想的物質(zhì)外表，是人們?cè)谏鐣?huì)交往中表情達(dá)意的基本形式。語言的文雅、和氣、謙遜是語言魅力的尺度和標(biāo)志。中華民族素稱“文明古國”、“禮儀之邦”。作為校長，要加強(qiáng)思想品德的修養(yǎng)，用社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的文明道德來指導(dǎo)自己的一言一行；努力提高文化修養(yǎng)，多讀些各類文學(xué)名蓍，陶冶自己高尚的情操，豐富和純潔自己的語言。古人云：“言為心聲”，新形勢(shì)下的校長應(yīng)該是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，言語談吐不僅文雅、內(nèi)容豐富，而且出口成誦，幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)出美好的思想和豐富的知識(shí)境界。風(fēng)度是指人的美好的舉止姿態(tài)，是人心靈的一種外化。俗語說：“站有站相”、“坐有坐相”、“走有走樣”。作為校長，要有極為生動(dòng)的思想、品德、性格、個(gè)性、學(xué)識(shí)和情操等內(nèi)在的質(zhì)，要表現(xiàn)出沉著老練、從容不迫、舉止瀟灑、淳樸豪邁、精神飽滿等美的風(fēng)度，體現(xiàn)校長完美的人格。高超精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是校長人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。教育的過程就是校長通過“管”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易接受的方式傳遞給師生，再通過自上而下、自下而上專家與師生的廣泛參與、吸收、內(nèi)化，最后形成師生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中“管”的技巧甚為重要，它是影響師生和教學(xué)效果的主要因素。首先，校長要有科學(xué)與先進(jìn)的教育思想。要站在教育的最前沿，搶占教育的制高點(diǎn)，深刻把握教育的新走向，具有最為科學(xué)的管理思想、最為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即相關(guān)知識(shí)要搏，專業(yè)知識(shí)要專，也要有科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)方法和管理能力。其次，校長要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，當(dāng)好班長，帶好隊(duì)伍。所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是指在長期的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，總結(jié)出的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧方法和經(jīng)驗(yàn)智慧的總稱。它包括決策藝術(shù)、用人藝術(shù)等等。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的校長要用“腦”去管理。要學(xué)會(huì)依據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律預(yù)見未來，能審時(shí)度勢(shì)，善謀大局，學(xué)會(huì)從時(shí)代精神、文化使命、價(jià)值追求等方面系統(tǒng)思考學(xué)校教育改革，總體把握學(xué)校的已經(jīng)走過的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、特點(diǎn)、生長點(diǎn)和發(fā)展空間，將精力聚焦目標(biāo)，確立學(xué)校發(fā)展的愿景目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，以此引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)入變革狀態(tài)，引領(lǐng)教師進(jìn)入研究狀態(tài)，使學(xué)校外延與內(nèi)涵互動(dòng)發(fā)展和協(xié)同發(fā)展。“為政之本在于任賢”。特別在用人方面校長更要做到知人善任，唯才是舉，在信任上放權(quán)，在放權(quán)上信任。特別對(duì)教師，要用“心”去管理。要常懷尊重之心、賞識(shí)之心、合作之心與服務(wù)之心，進(jìn)而將心比心、以心換心，鼓舞人心，贏得人心，以自己的親和力與班子的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力贏得師生的嘆服。

七、博大的胸懷勇于創(chuàng)新 

教育是一種創(chuàng)新。一個(gè)人的能力有大小，工作崗位有不同，但不管他的工作多么平凡，只要他的行為能夠體現(xiàn)出對(duì)他人的幸福的關(guān)心，有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，這種行為就是美的。正如愛因斯坦所說：“人在只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”。在作為校長，要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)際、勇于抵制各種低級(jí)思想的侵蝕，培養(yǎng)自己勤勞的美德，用自己的心血和汗水創(chuàng)造巨大的財(cái)富；將自己一生的時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)、工作和幫助他人上，并以頑強(qiáng)的毅力去克服和戰(zhàn)勝困難，像春蠶那樣吐盡所有的絲，為人類的教育事業(yè)嘔心瀝血；一生要追求光明磊落，講究信義，以自己的具體行動(dòng)美化青春，美化人格。敢為人先的創(chuàng)新精神是教師人格魅力構(gòu)成的保證。二十一世紀(jì)是一個(gè)教育創(chuàng)新的時(shí)代，教育創(chuàng)新的根本在于校長的創(chuàng)新精神。所以我們校長要按照素質(zhì)教育的要求，大膽實(shí)施創(chuàng)新教育，積極探索課程改革，努力構(gòu)建師生“相適性”學(xué)校教育場(chǎng)，用心追求友善高效課堂，引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的創(chuàng)新型教育，鑄就師生創(chuàng)新素質(zhì)，事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)?；盍εc學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。為此，校長要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，像學(xué)生那樣，敢于撲下身子，甘于沉下心來，善于不斷學(xué)習(xí)，勇于不斷創(chuàng)新，在教育理念的高度、學(xué)科知識(shí)的廣度、專業(yè)知識(shí)的深度和探索創(chuàng)新的力度上不斷完善自我，提高自我，以與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和淵博的學(xué)識(shí)、智慧與膽識(shí)贏得師生的佩服。創(chuàng)造性思維是人類恩維的高級(jí)形式，是指一切能夠發(fā)現(xiàn)事物的新規(guī)律、新用途、創(chuàng)造有社會(huì)價(jià)值的新產(chǎn)品，或者設(shè)計(jì)出解決問題的新方案、新途徑的思維過程。沒有創(chuàng)造性思維能力，人類就不能前進(jìn)，社會(huì)就不能發(fā)展。作為校長，要有開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的意識(shí)，不要滿足于現(xiàn)狀，要敢于探索新的規(guī)律，創(chuàng)立新的教育教學(xué)理論；要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有建樹的事業(yè)心和好勝心，有不斷務(wù)實(shí)的進(jìn)取精神；要經(jīng)常開動(dòng)腦筋，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的精神，要有持之以恒的決心；要有思維的靈活性和流暢性，思考問題時(shí)要善于從不同角度、不同層次出發(fā)，把自己的思維能力提高到創(chuàng)造的境界。 

所謂領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力是指領(lǐng)導(dǎo)者道德風(fēng)范、知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、儀表等方面的綜合體現(xiàn)，是一種權(quán)力之外的對(duì)他人的影響力，這是與職責(zé)、職位無關(guān)的影響力，但它潤物無聲，涓涓入心，更持久也更有效。“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悅誠服也，”古人在這段話里講的就是人格的力量。一般來講，領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信仰堅(jiān)定，有矢志不渝的堅(jiān)毅力；品行高潔，有才學(xué)超群的吸引力 ；寬以待人，有嚴(yán)于律己的親和力；沉著果斷，有瀟灑自如的感染力；舉止得體，有平易近人的感染力。領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力不是渾然天成的，而是經(jīng)過后天的磨煉、修養(yǎng)而形成的。一要有正確的人生態(tài)度，重理想輕利益。人是要有點(diǎn)精神的，人的理想和創(chuàng)造精神足以使自然界的一切鬼斧神工黯然失色，一個(gè)人拘泥于蠅頭小利，只會(huì)使其委瑣不堪，常懷鴻鵠之志則會(huì)使平凡人更顯偉岸高大；重品德輕榮譽(yù)。品德是植根于人內(nèi)心的根深蒂固的東西，榮譽(yù)則如過眼云煙，重品德重修養(yǎng)可以彰顯人性的偉大，德國詩人歌德曾說過“品德比榮譽(yù)活得更長久”，足見品德修養(yǎng)的重要性；重付出輕回報(bào)。人的偉大就在于奉獻(xiàn)，當(dāng)你以付出、以貢獻(xiàn)改變了世界，你的滿足感、成就感無法形容，如果一輩子碌碌無為，毫無建樹，懊喪悔恨則會(huì)伴隨你一生。一個(gè)人都有自己的歷史，或輝煌或黯淡；這些都不要影響到你的今天，既不要滿足于過去的輝煌，也不要沉浸在過去的苦難悲傷，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)在，從小事做起，從我做起，方能有所作為。

總之，完美的人格和發(fā)達(dá)的物質(zhì)生活同樣重要。完美的人格能使人達(dá)到自己事業(yè)的光輝頂峰，使社會(huì)和諧、健康的向前發(fā)展。社會(huì)主義學(xué)校的校長，只有不斷美化自己的心靈，努力塑造完美的人格魅力，才能完成培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的任務(wù)。羅曼羅蘭曾說過，要播灑陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。一個(gè)校長要想一輩子贏得師生的信任和愛戴，就必須具有完美無暇的人格魅力，即堪為人師的思想品德，誠摯博大的無私愛心，高超精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”校長健全完美的人格，恰似涓涓春雨和溫潤的陽光，飄灑在美麗的校園，蕩漾在師生的心田，讓每所學(xué)校都成為師生成長的樂園，讓每朵鮮花都綻放出沁人的芬芳。人格魅力是一種人品、能力、情感的綜合體現(xiàn)，有這樣魅力的人大都能口吐蓮花、妙筆生花，你和他相處時(shí)間長了會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種認(rèn)同、信服和崇拜，這樣的人是人中的蛟龍，他的智商和情商都是一流的，你和他相處不需提防，他有睿智的頭腦，敏銳的洞察力，你的小肚雞腸他能寬容，你的虛情假意他洞察入微，這樣的人你可托付一切！你和他不在距離的遠(yuǎn)近，而在心的靠近。海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。懂得自尊、懂得尊重，就會(huì)有這種魅力。

著名教育家烏申斯基說過，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，一切都以教育者的人格為依據(jù)，校長如果不給師生以崇高人格的直接影響，真正的教育是不可能的。由此可見，具有人格魅力的校長是師生人生道路上的導(dǎo)師和楷模，是教育成敗的關(guān)鍵之所在。所謂學(xué)校教育就是校長和教師用自己的人格與言行去影響學(xué)生，其終極目標(biāo)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人格健全的人。古人說，親其師，信其道。校長和教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多影響最大的人，學(xué)生固有的依附性和向師性，決定了校長在師生心目中的偶像地位，其性格、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、能力和情感等因素，即校長的人格，對(duì)師生心靈的燭照是深刻且久遠(yuǎn)的，甚至可能影響師生的一生。可以說，具有人格魅力的校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂和旗幟，是師生人生道路上的典范和標(biāo)桿。在深入實(shí)施新課改、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要把學(xué)校辦成研究性、示范性的好學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新性人才，我們校長就必須具有健全完美的人格。