上學(xué)期，我區(qū)教育局組織召開(kāi)了“山西省大同市礦區(qū)與湖南省東安縣縣域合作研修培訓(xùn)”工作會(huì)議并部署了具體工作要求后，我認(rèn)真地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了必修《現(xiàn)代學(xué)校制度的建立與完善》、《常規(guī)管理——學(xué)校管理的生命線》、《學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》、《回歸教育本質(zhì)　打造平實(shí)有效的課堂》和選修《中小學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)與管理》、《課程改革回顧與新課標(biāo)解讀》等課程，積極參與了班主任任老師組織的選題廣泛，具體有效的班級(jí)研討，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，通過(guò)這一階段形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自身無(wú)論是從理論還是具體教育教學(xué)實(shí)踐上都收獲頗多，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一名學(xué)校的教學(xué)管理者所肩負(fù)的歷史使命與責(zé)任，在今后的工作中一定更加嚴(yán)格要求自己，按照要求，更新觀念，力爭(zhēng)學(xué)有所得，學(xué)有所用，現(xiàn)我從教學(xué)常規(guī)管理這一角度把本次研修培訓(xùn)的心得體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)作一簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念

我區(qū)與湖南省東安縣縣域合作研修培訓(xùn)這一活動(dòng)猶如拂面春風(fēng)，使我校迎來(lái)了教育教學(xué)改革思想的春天，它使我從中看到了諸如北京市史家胡同小學(xué)等諸多走在全國(guó)前列的教育前輩們，正是在那些校舍簡(jiǎn)陋、師資單薄、生源慘淡的創(chuàng)業(yè)歲月里，激發(fā)了他們執(zhí)著自信的以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育教學(xué)改革理念。這，如星星之火照亮了他們?nèi)f般艱辛卻體驗(yàn)著幸福的改革之路。在他們的校園里、師生間、課堂上，在看似平常聽(tīng)似平常的教學(xué)現(xiàn)象背后，我感受著他們執(zhí)著的洋溢著一種教育的博愛(ài)精神，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與信任的精神，正是這種精神從校長(zhǎng)到教師、從教師到學(xué)生層層張揚(yáng)開(kāi)來(lái)，演化作他們自信的體行實(shí)踐。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

隨著國(guó)家、我區(qū)課程改革的不斷深入，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求也顯得越來(lái)越重要。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我們重新審視著學(xué)校工作——應(yīng)把提升教師的整體素質(zhì)作為學(xué)校工作的重要部分，本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)有效措施，以期形成“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的局面。具體做到：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)制度。我校著力營(yíng)造學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍，開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)。比如：為了強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)思想，學(xué)校因校制宜建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采用集中學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，并要求撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力與文化水平，要求教師人人講學(xué)習(xí)，人人善反思。我校更鼓勵(lì)與支持以自主學(xué)習(xí)為根本的學(xué)習(xí)。

三、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

在這次研修活動(dòng)中，我反復(fù)觀看了《常規(guī)管理——學(xué)校管理的生命線》、《“1+x課程”育人模式的建構(gòu)與實(shí)施》、《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》等視頻課程，一方面更深刻地認(rèn)識(shí)到“學(xué)校不缺完善的制度，而缺對(duì)具體制度的落實(shí)，再好的制度不落實(shí)，那也成了一種擺設(shè)。”教學(xué)常規(guī)管理工作更是如此，其落到實(shí)處與否，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我校針對(duì)管理現(xiàn)狀及時(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)并制訂出與之相適應(yīng)的常規(guī)管理制度，使教學(xué)常規(guī)工作常做常新。

1.精心的備課及檢查

（1）查集體備課：成立了分管教學(xué)校長(zhǎng)牽頭、學(xué)科教研員及教研組長(zhǎng)參與的教學(xué)檢查評(píng)價(jià)小組。“一查”活動(dòng)開(kāi)展情況。查備課活動(dòng)是否落實(shí)“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主發(fā)言人、定內(nèi)容）和 “四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容）。同時(shí)，認(rèn)真查閱集體備課活動(dòng)記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解她是否深鉆教材、整體設(shè)計(jì)是否科學(xué)；“二查”備課組集體形成的“共性教案”和教師通過(guò)增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；“三看”教案是否體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想、是否整合了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

（2）查教師個(gè)性化教案：在檢查教師備課中，我校在對(duì)教師備課中的備教學(xué)內(nèi)容、寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃等檢查的同時(shí)，更要檢查教師是否在備學(xué)生、備教學(xué)方法的同時(shí)明確體現(xiàn)出本課的創(chuàng)新點(diǎn)，在教學(xué)后記中總結(jié)出創(chuàng)新的效果和經(jīng)驗(yàn)。

2.自然的課堂教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)《課程改革回顧與新課標(biāo)解讀》、《回歸教育本質(zhì)打造平實(shí)有效的課堂》等課程的學(xué)習(xí)與反思，“平實(shí)有效”的課堂給人最深刻的印象莫過(guò)于它的自然寬松、質(zhì)樸隨和，絕無(wú)刻意雕飾、重復(fù)排練的痕跡。它充滿了生活般的互動(dòng)交流，躍動(dòng)著真實(shí)的對(duì)或是錯(cuò)，那么平實(shí)、自然而然。我們平時(shí)的課堂里是不是也可以做到：大部分的時(shí)間都是學(xué)生們?cè)谀抢锱d致勃勃地學(xué)，教師只是點(diǎn)撥誘導(dǎo)，設(shè)置疑問(wèn)，幾乎不講多少課？如果我們能把課堂教學(xué)之上的輕松自如與教師們課下一絲不茍精益求精的備課、研究課、相互交流觀摩課的情形對(duì)照地來(lái)思考,就不難悟出,超越傳統(tǒng)慣例，走出自然、平實(shí)、有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新之路是何等不易，何等令人贊嘆！而我們也將在自己教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上探索出一條課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。每學(xué)期，我校除了采用常規(guī)教學(xué)聽(tīng)課與“推門(mén)課”相結(jié)合的形式，還采用互幫互學(xué)年級(jí)組聽(tīng)課、研討課、觀摩課以及“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)大賽等形式檢查教師的課堂教學(xué)情況。一方面從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行檢查的同時(shí)，還加大對(duì)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法運(yùn)用的檢查。要求教師一節(jié)課中主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時(shí)間。同時(shí)，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時(shí)間里，也要伴隨著每個(gè)學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動(dòng)和簡(jiǎn)易的模擬動(dòng)作，教師也要著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生以飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開(kāi)發(fā)自己的智能。

3.認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)布置和批改檢查

我校作業(yè)布置要求做到有針對(duì)性、系統(tǒng)性、多樣性、層次性。作業(yè)難度要適當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)生作業(yè)本做到格式規(guī)范；引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)本整潔、字跡端正。課堂作業(yè)全批全改，批改規(guī)范仔細(xì)，批閱中要多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并注明批閱的日期。檢查方式：教師自查、教研組長(zhǎng)查，教務(wù)處進(jìn)行定期或不定期的檢查和抽查。

4.學(xué)校嚴(yán)格“兩控兩禁止”

“兩控”：嚴(yán)格控制課外輔導(dǎo)資料，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量；“兩禁止”：禁止教師在自習(xí)課上講課，把時(shí)間交還給學(xué)生；禁止任何年級(jí)和教師利用寒暑假、節(jié)假日和周末補(bǔ)課，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.著力于教研教改，提升教學(xué)品位

(1)我校教務(wù)處組織開(kāi)展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列活動(dòng)。各教研組、備課組開(kāi)展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列大討論。各組根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，選擇自己的討論問(wèn)題，形成共識(shí)，指導(dǎo)本組教師的教學(xué)工作。

(2)教務(wù)處每周專(zhuān)人全天巡課，了解每位教師的上課情況、了解每個(gè)班的學(xué)習(xí)情況，督察教師的工作狀態(tài)，及時(shí)矯正課堂教學(xué)中教與學(xué)的不良傾向，使課堂教學(xué)向著健康的軌道運(yùn)行。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)到課堂中聽(tīng)推門(mén)課，及時(shí)了解課堂教學(xué)效果外，還對(duì)教師的備課數(shù)量、質(zhì)量、該科教師作業(yè)量和作業(yè)批改情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，注重教學(xué)常規(guī)檢查的實(shí)效性，為課堂教學(xué)效率的提高發(fā)揮了積極作用。

(4)我校每學(xué)年舉行“聚焦課堂，提高課堂效益”的教學(xué)研討會(huì)。教師通過(guò)討論與實(shí)踐，形成有特色的、具有指導(dǎo)意義的教學(xué)科研論文。

四、開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升

隨著對(duì)《實(shí)施有效教研，助力教師成長(zhǎng)》、《中小學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)與管理》、《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》等課程的深入學(xué)習(xí)與思考，同時(shí)也反觀了我校的校本教研。

1.我校開(kāi)展了“教學(xué)和家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同階段需要特別解決的問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，向社會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放課堂，歡迎兄弟學(xué)校教師前來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)自己孩子的班級(jí)觀摩教學(xué)、和老師交流，以便在教育教學(xué)方面進(jìn)一步加強(qiáng)校際配合、家校配合。

2.切實(shí)有效的開(kāi)展好專(zhuān)業(yè)教師的“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每期為備課組教師訂一至兩份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志、督促教師讀一本教育專(zhuān)著、每周寫(xiě)一篇教育隨筆、每學(xué)期上一堂研究課、每學(xué)期提供一個(gè)典型教育或教學(xué)案例、每學(xué)期末交一篇高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章或論教學(xué)反思。

3.師徒互動(dòng)、注重年輕教師培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境。做好“師帶徒”的結(jié)隊(duì)子工作。學(xué)校積極開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，一方面充分發(fā)揮老教師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長(zhǎng)搭臺(tái)子，鋪路子，壓擔(dān)子，這些長(zhǎng)期堅(jiān)持的校本研訓(xùn)舉措，起到了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)的作用。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我區(qū)教育局組織的各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)細(xì)化的管理制度，精心的常規(guī)管理正如同這源頭活水，為我們這所建校二十年的學(xué)校注入了源源不斷的生機(jī)和活力。近年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量有了可喜的進(jìn)步，但成績(jī)只代表過(guò)去，面對(duì)未來(lái)，我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今后的工作中，我們將以與湖南省東安縣縣域合作研修培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，在教學(xué)工作中總結(jié)，在總結(jié)中反思，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)使我校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階！