2018年12月14至23日，有幸參加國家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的在山東濟(jì)南為期10天的國培計劃“云南省新高考改革骨干教研員與教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。我們先后聆聽了山東省教科院、教研室孔令鵬和來自北京、上海等地六位專家的新高考講座。內(nèi)容豐富，形式多樣。既掌握了新高考的政策，又對學(xué)校的操作有了切身的感受。本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測試、等級水平測試等內(nèi)容，并實地參觀學(xué)習(xí)了先進(jìn)學(xué)校如何應(yīng)對新高考改革中所面臨的問題及操作層面的做法?，F(xiàn)匯報如下：

一、新高考改革是觀念的提升

1. 山東省濟(jì)南市在新高考來臨時第一時間完成工作部署與調(diào)度，在9月份開學(xué)前，濟(jì)南市教育局統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高中學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，多次對選課、走班教學(xué)資源需求進(jìn)行測算與模擬，指導(dǎo)高中學(xué)校不斷加強課程資源建設(shè)，鼓勵學(xué)校開發(fā)多樣化、特色化的課程，為學(xué)生構(gòu)建多層次、多類型、有特色、可選擇的課程體系。濟(jì)南市各高中學(xué)校，第一時間進(jìn)行政策解讀與傳達(dá)，面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長宣傳引導(dǎo)，幫助老師學(xué)生家長了解新高考、理解新高考、支持新高考。

2. 選課、走班，全面推行山東省教育廳和考試院深化考試招生制度改革，以此為契機(jī)，提升學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面和個性發(fā)展，探索適應(yīng)新高考制度下的普通高中選課、走班、模式，探索建立與選課、走班、模式相適應(yīng)的教學(xué)組織模式，建立和完善選課、走班，教學(xué)管理配套制度形成適合個性特點的課程修習(xí)方案。

通過學(xué)習(xí)，讓我們知道轉(zhuǎn)變觀念，在改革中探索，克服困難，提前準(zhǔn)備，迎接我省新高考的到來。

二、新高考模式

1. 采取3＋3模式＋綜合素質(zhì)評價：高校招生考試，語、數(shù)外（450分）＋政、史、地、理、化、生（選3種）300分。

2. 綜合素質(zhì)評價：思想品德＋學(xué)業(yè)水平＋身體健康＋藝術(shù)素養(yǎng)＋社會實踐。

3. 學(xué)業(yè)水平考試：語數(shù)外政史地理化生、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音體美等14個科目（采用合格、不合格），不合格不能參加夏季高考。

4. 等級考試：一次考試，在高考后一次考試成績當(dāng)年有效。

三、高中學(xué)校的應(yīng)對和思考

1. 成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2. 課程管理：開齊必修，開足課時；開好選修，選課、走班，滿足學(xué)生選學(xué)需要，挖缺課程資源，發(fā)揮學(xué)校特色，保證學(xué)生發(fā)展。

3. 教學(xué)管理：改變管理方式，解決行政班和教學(xué)班交叉的情況，滿足教學(xué)需要，師資管理等統(tǒng)籌，對教學(xué)資源再分配，解決不同學(xué)科，不同人數(shù)問題，為班級教學(xué)重組。采用走班教學(xué)，分層教學(xué)，解決學(xué)生選擇不同課程。

4. 學(xué)生的選課與學(xué)業(yè)指導(dǎo)：走班是形式，關(guān)鍵是選擇，實現(xiàn)選擇性；管理是手段，保障選擇性；評價是促進(jìn)，提升選擇性。

（1）結(jié)合云南實際和我校實際，可采用固定語、數(shù)、英行政班，選考學(xué)科實行中走班；或者固定語、數(shù)、外、行政班，其他學(xué)科盡量固定。固三為主題，固二走一位輔助，在高一提前對學(xué)生選走班調(diào)研并通過月計劃按月份組織調(diào)研考試，從興趣盲選到理性初選，再結(jié)合生涯規(guī)劃；同時專業(yè)引選，在高一結(jié)束做好準(zhǔn)備選課走班，并做適量調(diào)整，選班原則是選而不是“走”，在學(xué)校精細(xì)化管理中做出選課、走班和生涯規(guī)劃方案，探索進(jìn)程，規(guī)定流程，

（2）結(jié)合云南省教育廳出臺的課程實施意見，有序推進(jìn)，讓學(xué)生、家長從高一了解自己，清楚目標(biāo)，釋放興趣，在學(xué)校管理中使學(xué)生進(jìn)一步了解自己單科優(yōu)勢，優(yōu)化組合，擇長避短。同時開設(shè)生涯規(guī)劃課，了解限制科目、就業(yè)方向，確定方向，明確理想，設(shè)定目標(biāo)，理智選課，做好規(guī)劃

（3）學(xué)生管理

實施過程中貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念、通過實踐活動幫助理解教育與職業(yè)的對應(yīng)關(guān)系、能夠運用科學(xué)方法進(jìn)行自我認(rèn)知并作出生涯規(guī)劃。制定《高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理》專門課程，設(shè)置聚焦“生涯案例”、實施專業(yè)引領(lǐng)、引導(dǎo)“選是必須、走是相對”、達(dá)成核心素養(yǎng)的提高，完成高中學(xué)業(yè)和接受國家人才選拔。

5. 有計劃地加強對教師的培訓(xùn)

（1）立德樹人是根本任務(wù)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的研制，成為課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的依據(jù)和教學(xué)改革的目標(biāo)，課堂教學(xué)有了明確的落腳點。黨的十九大召開后，課程改革進(jìn)入新階段，立德樹人的根本方向更堅定，發(fā)展素質(zhì)教育的理念更明確，讓每個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育的目標(biāo)更鮮明，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時代新人的著眼點更高遠(yuǎn)也更扎實。新高考的改革成了教師專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)和平臺。在改革的不斷深入中，教師要積極主動參與，深入研究，不斷進(jìn)步。

（2）新高考、課改，可以提升教師的育人意識和境界。促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展，進(jìn)入新時代后，有了更高目標(biāo)：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。教師立德樹人的意識更強，任務(wù)更明，行動趨于自覺，課程育人、學(xué)科育人、教學(xué)育人，這是教師專業(yè)的又一次躍升。新高考提升了課程意識和課程能力。確立了課程意識，開闊了教學(xué)的課程背景，逐步明斷了課程框，以此尋找學(xué)科教學(xué)在課程體系中的地位，在更大的視野里開發(fā)課程，創(chuàng)造性實施課程，課程能力逐步增強。

（3）新高考提升了教學(xué)能力，變革教學(xué)方式，進(jìn)而變更學(xué)習(xí)方式，已成為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵與重點，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式正在推進(jìn)中實現(xiàn)，課堂教學(xué)改革開始回到教學(xué)的基本問題上，探索、發(fā)現(xiàn)、把握教學(xué)規(guī)律。新高考提升了教師的研究能力、創(chuàng)造能力。教師在課改中，走向研究、走向?qū)嶒灐?

習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時，他指出，第一，做好老師，要有理想信念；第二，做好老師，要有道德情操；第三，做好老師，要有扎實學(xué)識；第四，做好老師，要有仁愛之心。這些特質(zhì)是一個整體結(jié)構(gòu)，指向了好老師的高素質(zhì)、專業(yè)化提升。 “四有”教師是新時代加強教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)好老師的戰(zhàn)略指針和基本遵循。

四、由山東新高考改革試點得到的啟示

1. 盡管新高考某些改革舉措有待完善，而總體制度設(shè)計和改革初衷是國家意志，我們要加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作，做出成績。從源頭做起，正本清源，嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦學(xué)，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，營造良性的教育環(huán)境，黨的十九大和全國教育大會提出了新時代教育工作的整體部署。——以立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人為教育改革開放的總目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)體系。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對我國教育提出了新使命，對人才培養(yǎng)提出了新要求。我們要適應(yīng)新時代的要求，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時代新人、參與新的國際競爭、完成新的歷史使命的重任。建立多樣化、個性化的學(xué)習(xí)體制，充分開發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，以社會主義核心價值觀武裝學(xué)生，培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

2. 以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，順應(yīng)信息化、智能化的快速發(fā)展，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加快學(xué)校組織形態(tài)、教育管理形態(tài)、教育制度形態(tài)等變革，以教育信息化、智能化帶動教育現(xiàn)代化。