園長是幼兒園管理工作的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任。辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好幼兒園的園長關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長能力、素質(zhì)的高低。為了培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)管理能力強(qiáng)、專業(yè)能力精進(jìn)的園長。國家教育行政學(xué)院于2015年12月24日至2016年2月28日開展貴州鄉(xiāng)村幼兒園教師素質(zhì)能力提升班，使幼兒園園長經(jīng)歷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，能力和知識(shí)面拓寬，教學(xué)合理的課程，讓園長在行動(dòng)上避免了盲目性。本次培訓(xùn)具有以下特色：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。在教學(xué)過程中對(duì)幼兒的提問把握到位，回答準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)幼兒的回答給予合理的糾正，特別是涉及到專業(yè)以外的知識(shí)時(shí)，更是給以準(zhǔn)確地解答，滿足了對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的需要。

2.科研水平高。促使園長的科研能力有所提高，并對(duì)科學(xué)素養(yǎng)和研究深度加大關(guān)注力度。充分利用家庭和幼兒園兩種資源開展科學(xué)教育，教學(xué)方式得當(dāng)，使幼兒的科學(xué)教育產(chǎn)生理想效果。

3. 理論教研程度深入。傳統(tǒng)的“注入”式課程教學(xué)根深蒂固，一拿起教材，只會(huì)將知識(shí)填鴨式被動(dòng)地塞給孩子，照本宣科。但是在本次培訓(xùn)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供大量的案例觀摩和分析，避免了幼兒園教育工作只流于形式，真正做到，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生大量有價(jià)值的學(xué)習(xí)研究成果，做到教學(xué)與素質(zhì)教育并行發(fā)展。