“自育”即自我教育。教育的根本在于個(gè)體自身，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我規(guī)劃、自主選擇，自我管理、自主發(fā)展，自我教育、自主負(fù)責(zé)，是人們適應(yīng)社會(huì)、完善自我的基本素質(zhì)和必然要求，是人們未來(lái)終生發(fā)展的必要條件，也是教育追求的重要目標(biāo)。為推進(jìn)學(xué)校德育一體化實(shí)施，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主的“愿力”、“智力”與“才力”，以讓學(xué)生慎獨(dú)自律、快樂(lè)學(xué)習(xí)為追求，以塑造“陽(yáng)光、自信、創(chuàng)造、包容”的優(yōu)雅學(xué)子為旨要，本著“高起點(diǎn)、小步子，緩?fù)七M(jìn)、重實(shí)效”的原則，特制定本行動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“行動(dòng)”)指導(dǎo)綱要。

一、行動(dòng)宗旨

1.以全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為旨要，整體建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實(shí)踐德育“四位一體”德育工作體系。

2.突破“搶”、“逼”、“圍”的教育管理方式，以指導(dǎo)學(xué)生自主管理為工作總基調(diào)，喚醒學(xué)生自主發(fā)展的愿望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，相信并引導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)造無(wú)限的可能。

3.以學(xué)生的“自育”為依托，促使教育與教學(xué)的深度融合，打造獨(dú)具特色的“自育”學(xué)生文化。

二、行動(dòng)實(shí)施

行動(dòng)的實(shí)施以學(xué)生自組織“生命成長(zhǎng)共同體”為基本組織載體，統(tǒng)籌架構(gòu)常規(guī)管理和學(xué)習(xí)管理兩個(gè)層面。

(一)常規(guī)管理

1.理念認(rèn)同：多維互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等全方位形成認(rèn)同“自育”的向心力。

2.目標(biāo)引導(dǎo)：統(tǒng)整“自育”內(nèi)容，分級(jí)確立“自育”目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體自我規(guī)劃與共同體愿景寓于學(xué)校“自育”總目標(biāo)。

3.平臺(tái)搭建：分階段開(kāi)放活動(dòng)機(jī)構(gòu)，分步驟開(kāi)放管理層級(jí)，分時(shí)機(jī)創(chuàng)造條件，搭建“自育”的腳手架。

4.行為跟進(jìn)：“自育”目標(biāo)的執(zhí)行與教師的有序、有效“干預(yù)”。

5.反饋矯正：各層級(jí)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生個(gè)體、共同體目標(biāo)以及學(xué)?？偰繕?biāo)的修訂與完善。

6.反思評(píng)價(jià)：多元評(píng)價(jià)，成效評(píng)估，反思提升。

(二)學(xué)習(xí)管理

1.方法引領(lǐng)：側(cè)重于自主學(xué)習(xí)方法(包括學(xué)科學(xué)習(xí)方法)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.課程牽引：課程整合、創(chuàng)新，課程結(jié)構(gòu)重組，牽動(dòng)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)變革;教育與教學(xué)深度融合，引領(lǐng)“自育”向縱深挺進(jìn)。

3.教改驅(qū)動(dòng)：基于“生命成長(zhǎng)共同體”基本組織形式，啟動(dòng)以“自主、合作、創(chuàng)造、包容”為價(jià)值取向的各學(xué)科個(gè)性化教改。

三、任務(wù)分工及時(shí)間安排

1.任務(wù)分工及詳解

2.時(shí)間安排

四、保障措施

1.經(jīng)費(fèi)保障

2.考核評(píng)價(jià)